中国的工业第二课时教学设计八年级地理上学期商务星球版(2024)(1).docxVIP

商务星球版八年级上册《第四章中国的人口与经济第三节中国的工业》教案（第二课时）

一、教学分析

1.教学内容

选自商务星球版八年级上册《第四章中国的人口与经济》第三节，核心包括：中国工业分布“东密西疏”的总体特征；沿海工业带（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠三角）的分布与特色；工业分布的影响因素（原料、交通、市场、政策）。

2.学情分析

知识基础：已知中国“东部发达、西部落后”的区域差异，能解读简单分布图，但对“工业分布成因”缺乏综合分析能力。

认知特点：对“工业带”等空间概念的理解需地图支撑，适合通过“地图探秘+案例分析”深化认知，但对“多因素综合影响”易片面化。

生活经验：部分学生知道“沿海工厂多”，但未思考“原料、交通如何共同决定工厂位置”。

二、教学目标（依据2022年课程标准）

核心素养

具体目标

区域认知

1.在《中国工业分布》图上标注四大沿海工业带，说出其核心城市与工业特色；2.描述中国工业“东密西疏”的分布特征。

综合思维

1.结合辽中南、沪宁杭案例，分析原料、交通、市场对工业分布的影响；2.解释“沿海地区工业密集”的多因素成因。

地理实践力

1.完成“工业带与影响因素”匹配任务，梳理区域工业特色与条件的关联；2.绘制“工业分布影响因素”思维导图，明确各因素的作用。

人地协调观

1.认识工业分布与自然、社会经济条件的适配性；2.理解“东中西部工业差异”的必然性，树立“区域协调发展”理念。

三、教学重难点

重点：中国工业“东密西疏”的分布特征；四大沿海工业带的特色。

难点：综合分析工业分布的多因素成因；区域工业特色与条件的关联。

四、教学准备

1.教师准备

多媒体课件：含《中国工业分布》动态地图、四大工业带景观视频、“工业选址模拟”动画；

实践材料：每组1套“工业带任务卡”（辽中南/京津唐/沪宁杭/珠三角的工业特色、原料、交通数据）、思维导图模板；

地图工具：中国政区图（标注原料产地、交通干线）。

2.学生准备

预习教材，标记四大工业带的核心城市；

携带彩笔、直尺。

五、教学过程（45分钟）

环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

地图导入：“工业的‘聚集密码’”

5分钟

1.展示《中国工业分布》图，提问：“观察工业城市的分布，是东多西少还是西多东少？沿海地区有哪些工业密集区？”2.引出课题：工业分布与影响因素。

1.读图回答：“东多西少，沿海有很多工业城市”；2.带着“分布成因”进入新课。

用地图直观呈现分布特征，以“聚集密码”设问，快速聚焦核心问题。

新课讲授：工业分布——“东密西疏的画卷”

20分钟

活动1：找带，识特色1.播放四大工业带景观视频，讲解：“沿海地区形成四大工业带，各有特色”；2.发放“工业带任务卡”，布置小组任务：“匹配工业带核心城市特色产业（如辽中南沈阳重工业）”；3.汇总表格，强调：“沪宁杭是全国最大综合性工业带，珠三角以轻工业、新兴工业为主”。活动2：对比，析差异1.展示“东西部工业企业数量对比图”（东部占比72%，西部占比18%），提问：“为什么东部工业更密集？”2.引导：“从原料、交通、市场等角度思考，东部有哪些优势？”

1.匹配任务卡，发言：“辽中南有煤矿、铁矿，发展重工业；珠三角靠近港澳，市场大”；2.观察数据，初步感知“东密西疏”，思考成因。

从“识别特色感知差异”落实区域认知，为后续“分析成因”铺垫。

新课讲授：分布成因——“多因素的博弈”

15分钟

活动1：案例剖析，找关键1.案例1（辽中南）：“附近有煤矿、铁矿，铁路密集→发展重工业”——原料+交通；2.案例2（沪宁杭）：“无丰富原料，但交通便利、市场庞大→综合性工业”——交通+市场；3.小组讨论：“两个案例说明工业分布受哪些因素影响？”活动2：动画模拟，理逻辑1.播放“工业选址模拟”动画（原料地→交通线→市场区，不同组合形成不同工业布局）；2.总结影响因素：原料、交通、市场、政策、劳动力；3.追问：“深圳从‘小渔村’变成工业城，主要受什么因素影响？（政策+区位）”

1.讨论发言：“受原料、交通、市场影响”；2.观看动画，理解“多因素综合作用”；3.回答：“政策支持和靠近香港的区位优势”。

用“案例+动画”化解“多因素综合分析”难点，从“具体到普遍”梳理逻辑，落实综合思维。

巩固拓展与小结

5分钟

1.任务：“绘制‘工业分布影响因素’思维导图，核心分支：自然因素（原料）、社会经济因素（交通、市场等）”；2.选取1组展示点评；3.小结：“工业分布看条件，东密