雾在哪里教学设计和课件.pptVIP

《雾在哪里》教学设计与课件

第一章：课程导入与激趣谜语导入像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散通过有趣的谜语激发学生的好奇心，引导他们主动思考雾的特征。谜语的形式符合低年级学生的认知特点，能够迅速抓住注意力。展示大雾笼罩的自然景象，让学生直观感受雾的神秘美感，为后续学习奠定情感基础。

生活经验连接山间晨雾引导学生回忆早晨山谷中缓缓升起的雾气，那种朦胧美丽的景象让人印象深刻。城市雾霾联系学生日常生活，讨论城市中出现的雾天现象，培养观察能力。森林雾景通过图片展示云遮雾绕的森林景象，丰富学生对雾的感性认识。

第二章：识字与朗读基础生字雾的识记将雾字拆解为雨+务两个部分，帮助学生理解字形结构。雨字头表示天气现象，务字表示动作，合起来就是雨水形成的一种自然现象。雪冬天的白色精灵雷夏日的轰鸣声响霜秋晨的银色装饰雹空中的冰球降落通过识记带雨字头的相关汉字群，帮助学生建立汉字家族概念，提高识字效率。

生字词语练习1重点词语掌握淘气、躲藏、黑暗、街道、桥梁、消失等核心词汇，通过反复朗读和情境运用加深理解。2拼音发音纠正使用拼音卡片辅助发音练习，特别关注翘舌音和平舌音的区别，确保发音准确。3组词造句训练通过组词造句练习，巩固词义理解，提高词汇运用能力，培养语感。

朗读指导朗读技巧训练教师示范朗读，学生仔细倾听语音语调重点句子的停顿和语气处理模仿雾的拟人语气，读出童趣分组朗读，互相学习提高情感表达要点引导学生读出雾的淘气、骄傲、得意等不同情感，通过声音的变化体现人物性格特点。我是雾，我是淘气的雾。我来了！要读出雾的得意和调皮。组织朗读比赛，激发学生表达兴趣，提高朗读积极性和表现力。

第三章：课文内容理解雾的捉迷藏游戏藏起大海雾把大海藏了起来，连同船只一起不见了，世界变得安静神秘。藏起天空天空和太阳都被雾藏了起来，天地一片朦胧，分不清上下。藏起城市房屋、街道、桥梁都在雾中消失，城市像被施了魔法一样。通过课件展示课文3、4、6自然段的重点内容，学生分组讨论雾藏起的各种事物，感受雾的神奇力量。引导学生想象藏起来后景色的变化，发展空间想象能力。

课文情境再现多媒体体验播放雾笼罩城市、山谷、森林的视频短片，让学生身临其境地感受雾的美妙。视频中雾气缭绕的画面能够帮助学生更好地理解课文内容。语言表达训练引导学生用自己的话描述视频中的景象，将视觉体验转化为语言表达，提高口语交际能力。角色扮演活动：学生扮演雾，用拟人的语气讲述自己藏东西的故事，如我把大海藏起来了，你们找不到吧！这种情境再现的方法能够加深学生对课文的理解，同时培养他们的想象力和表现力。通过角色扮演，学生能够更好地体会拟人手法的妙处。

第四章：写字教学重点生字书写指导于独体字结构，注意横画的长短变化，竖画要直。先横后竖，最后写点。论左右结构，言字旁要写得窄一些，右边仑字的笔画要舒展。散上下结构，上面攵要写得紧凑，下面月字要宽一些。久独体字，撇要舒展，捺要有力，整体结构要平稳。在田字格中进行描红练习，强调正确的书写姿势：头正、身直、肩平、足安。每个字都要仔细观察笔顺，养成良好的书写习惯。

书写展示与评价现场指导学生现场书写展示，教师巡回指导，及时纠正书写中的问题。重点关注笔画的起笔、行笔、收笔，以及字的间架结构。互评活动展示优秀书写作品学生互相评价，学习优点指出需要改进的地方鼓励进步，树立信心评价标准：字形端正、笔画规范、结构匀称、整洁美观。注重过程评价，鼓励学生的每一点进步。通过展示与评价活动，培养学生的审美能力和自我反思能力。良好的书写习惯需要在反复练习和及时反馈中逐步形成。

第五章：语言积累与表达句式学习与运用无论是……还是……都……理解句式结构通过课文原句分析，理解这个句式表达的是并列关系，强调无论什么情况都是同样的结果。造句练习结合学生生活实际进行造句，如无论是晴天还是雨天，我都按时上学。小组合作分组仿写句式，描述其他自然现象，如风、雨、雪等的特点和作用。通过反复练习这个句式，不仅能够加深对课文的理解，还能提高学生的语言表达能力和写作水平。

朗读与表演分角色朗读将学生分为不同角色，有的扮演雾，有的扮演旁白，通过不同的语气和语调体会课文的情感变化。短剧表演设计小短剧，表现雾的捉迷藏游戏，学生可以自由发挥，增加一些有趣的对话和动作。视频录制录制学生朗读和表演视频，既可以作为学习成果展示，也能促进家校互动交流。通过多样化的表演形式，激发学生的创造力和表现欲，让他们在轻松愉快的氛围中深化对课文的理解。这种活动式学习方法符合小学生活泼好动的特点。

第六章：课堂检测与反馈多元化评价体系书面检测选择题示例：雾把什么藏起来了？A.大海B.天空C.房屋D.以上都是填空题示例：雾把大海藏了起来，____________都看不见了。口头问答雾藏了哪些东西？藏起来后景色发生了什么变化？为什么说雾