认知功能障碍训练及感觉统合失调治疗.pptVIP

第四章认(Ren)知功能障碍训练及感觉统合失调治疗

;本章节主要内(Nei)容;第一节概(Gai)述;认知及(Ji)知觉的概念;认知障(Zhang)碍与知觉障(Zhang)碍;认知内容(Rong)及其分类;常见认知及知觉障(Zhang)碍;注意障(Zhang)碍;;失(Shi)认症;失(Shi)用症;躯(Qu)体构图障碍;图形－背景分辨(Bian)困难;;第(Di)二节注意障碍的作业治疗;注意障碍的(De)评定;视跟踪和辨(Bian)别;形状辨(Bian)别

让患者复制一根垂线，一个圆，一个正方形和大写字母A;字母删除

每行中(Zhong)有52个英文字母，共有6行，让患者以最快的速度准确地删除字母中的C和E，每行有18个要删除的字母,100秒内删错多于一个为注意有缺陷。;连线测验

A型主要反映大脑右半(Ban)球的功能，即反映较为原始的知觉运动速率

要求被试者尽快地将数字按顺序用直线连接25个圆圈，即1－2－3－4－5……24－25;连线测验

B型则是反映大脑左半脑的功能，除了包括知觉运动速率之外，还包括了概念和注意转换等能力

要求被试者尽快地将1－A-2-B-3-C……12-L-13连接起(Qi)来，以完成的时间评分;数或(Huo)词的辨别;数或词的(De)辨别;数或词(Ci)的辨别;听跟(Gen)踪;声(Sheng)辨认;注意(Yi)障碍的作业治疗;信息处理能力训(Xun)练

;以认知技术为(Wei)基础的训练;以(Yi)认知技术为基础的训练;以认知技术(Shu)为基础的训练;以认知技术为基础的训(Xun)练;;分类训(Xun)练

;分类训(Xun)练;分(Fen)类训练;分(Fen)类训练;电(Dian)脑辅助法;注(Zhu)意障碍训练的注(Zhu)意事项;第三(San)节记忆障碍的作业治疗;记忆(Yi)障碍的评定;记忆障碍的作(Zuo)业治疗;内(Nei)部法;内部(Bu)法：助记术;;;书面材(Cai)料的学习;外部法：信息存(Cun)储;外部法(Fa)：环境适应;外部法：计算机的(De)应用;电子(Zi)记忆辅助具;神经传呼(Hu)机：;记忆训练的注意事(Shi)项;第四节

失认症(Zheng)患者的作业治疗;触(Chu)觉失认：分类;触觉失(Shi)认：评定;触(Chu)觉失认：评定;触觉失(Shi)认：评定;触觉失认：作业(Ye)治疗;听觉失(Shi)认：分类;听觉(Jue)失认：评定;听觉失认：作业治(Zhi)疗;视觉失(Shi)认;物品(Pin)失认：评定;物品失认(Ren)：作业治疗;颜色(Se)失认：评定;颜色失认：作业(Ye)治疗;颜色失认：??(Zuo)业治疗;面(Mian)容失认：评定;面容失(Shi)认：作业治疗;身(Shen)体失认;躯体失认：评(Ping)定;躯(Qu)体失认：作业治疗;手指失认(Ren)：评定;手指失认：作业治(Zhi)疗;左右失认：评(Ping)定;左右失认：作业(Ye)治疗;空间关系辨(Bian)认障碍;辨认(Ren)障碍;辨认障碍：作业治(Zhi)疗;图形－背(Bei)景区分障碍;图形－背景区分障(Zhang)碍：作业治疗;图形－背景区分(Fen)障碍：作业治疗;空间关系辨(Bian)认障碍;空间关系辨认障碍：作业治(Zhi)疗;地(Di)形方位辨认困难;地形方位辨认困难(Nan)：作业治疗;深度和距离(Li)辨认障碍;深度和距离(Li)辨认障碍：作业治疗;单侧空(Kong)间忽略;二等分试验

一张纸的中央划一条20cm长的水平直线，让患者目测找出中点，测量左右两(Liang)侧的线段长度，计算偏离百分数。;二等(Deng)分线段测验;Albert划线(Xian)检查;单侧空间忽(Hu)略：评定;自由画(Hua)检查;单侧(Ce)空间忽略：作业治疗;单侧(Ce)空间忽略：作业治疗;图画涂色

拼图

数字删除

字母删除;单侧(Ce)空间忽略：作业治疗;第五节失用症患者的作业(Ye)治疗;意念性失(Shi)用：临床表现;意念运动性失用：临(Lin)床表现;运动性失用：临床(Chuang)表现;结构(Gou)性失用：临床表现;穿衣失用：临床(Chuang)表现;失用(Yong)症的评定;失用症的评(Ping)定;失(Shi)用症的评定;失用症(Zheng)的评定;失(Shi)用症的评定;失用症的(De)评定;失用症(Zheng)的评定;失用症的作业治疗：意念性失用、意念运(Yun)动性失用;失用症的作业治疗(Liao)：运动性失用;失用(Yong)症的作业治疗：结构性失用(Yong);失用症的作业