第三单元第1课《雕梁画栋》教学设计-人美版初中美术七年级上册(1).docxVIP

第三单元第1课《雕梁画栋》教学设计

一、教材深度解析

《雕梁画栋》是人美版（2024）七年级美术上册“传统文化与美术表现”模块的核心课程，前承“造型基础”对形态、色彩、纹样的认知，后启“神奇瑞兽”“古建新生”对传统元素的创意应用，核心价值在于搭建“感知—解析—实践—升华”的学习框架，帮助学生理解“雕梁画栋是‘传统建筑装饰’与‘文化内涵’的有机统一，指以中国传统建筑的梁枋、斗拱、门窗、屋脊等构件为载体，通过雕刻（木雕、石雕）、彩绘（和玺彩画、旋子彩画、苏式彩画）等工艺，呈现吉祥纹样（龙纹、凤纹、祥云纹、回纹）、山水花鸟、人物故事等装饰内容，既体现‘工艺之美’（雕刻的精巧、彩绘的绚丽），又彰显‘文化之魂’（纹样传递的吉祥寓意、故事承载的历史内涵），是中华优秀传统文化在建筑领域的集中体现”，掌握“古建装饰鉴赏方法、装饰元素提取技巧、传统装饰创意转化技法”等核心能力，实现从“被动欣赏古建”到“主动用美术语言活化传统装饰”的思维转变。

教材以“装饰为脉、文化为魂”构建“三维递进”学习体系：

感知层：通过呈现“经典古建装饰案例”（宫殿建筑：故宫太和殿的和玺彩画（龙纹为主，黄红配色显威严）、乾清宫的木雕龙椅；民居建筑：皖南徽派的木雕门窗（花鸟纹样，素雅简洁）、山西乔家大院的砖雕影壁（吉祥图案）；园林建筑：苏州拙政园的彩绘梁枋（山水题材，清新雅致）、留园的花窗纹样（冰裂纹、回纹，通透灵动））、“装饰工艺细节图”（木雕的透雕/浮雕技法、彩绘的颜料分层、纹样的对称构图）、“现代应用案例”（古建纹样文创（笔记本、书签）、校园装饰（文化墙古建纹样、班级黑板报边框）、室内设计（古建纹样抱枕、窗帘）），引导学生捕捉“雕梁画栋的双重属性——艺术性（装饰纹样的造型美、色彩美、工艺美，如和玺彩画的色彩对比）与文化性（纹样承载的吉祥寓意、历史故事，如祥云纹象征福气）并存，传统性（保留经典纹样与工艺，如旋子彩画的固定格式）与创新性（适配现代场景的应用，如简化古建纹样用于文创）交融”，建立“雕梁画栋=装饰元素+工艺技法+文化内涵的和谐统一”的直观认知；

解析层：从“古建装饰核心、装饰元素逻辑、创意转化方法”三大维度拆解核心逻辑——

古建装饰核心：代表性构件与装饰（梁枋：建筑的横梁，装饰以彩绘为主，分和玺彩画（皇家专用，龙纹+蓝绿底色）、旋子彩画（官式建筑，旋花纹+青绿底色）、苏式彩画（民间建筑，山水花鸟+浅底色）；斗拱：承重与装饰兼具，装饰以木雕为主，纹样多为简化龙纹、祥云纹；门窗：民居与园林的核心装饰部位，木雕/石雕为主，纹样有吉祥纹（回纹、如意纹）、植物纹（牡丹、荷花）、动物纹（蝙蝠、鹿）、人物故事（八仙过海、二十四孝）；屋脊：建筑顶部，装饰以泥塑/石雕为主，有脊兽（故宫太和殿脊兽，象征守护）、宝顶（屋顶顶端装饰，显庄重））；装饰工艺（雕刻：木雕（透雕：纹样穿透木材，显灵动；浮雕：纹样凸起，显立体；圆雕：立体雕刻，如木雕龙柱）、石雕（用于影壁、栏杆，纹样厚重）；彩绘：矿物颜料（朱砂、石青、石绿，色彩持久）、分层技法（地仗层（打底）、彩画层（绘纹样）、罩油层（保护））、色彩寓意（黄色：皇家专用，显尊贵；红色：喜庆吉祥；蓝色：宁静庄重））；

装饰元素提取逻辑：核心维度（纹样元素：吉祥纹（回纹：连续折线，象征绵延）、动物纹（蝙蝠：谐音“福”，象征福气；鹿：谐音“禄”，象征富贵）、植物纹（牡丹：象征富贵；荷花：象征清廉）、人物故事纹（传递道德教化）；色彩元素：传统配色（黄红配（皇家）、青绿配（官式）、浅粉配（民间））；构图元素：对称构图（梁枋彩绘、门窗纹样，显规整）、连续构图（回纹、缠枝纹，显连贯）、中心构图（中心为主体纹样，周围环绕辅助纹样，如梁枋中心画龙纹，周围画祥云））；提取方法（实物观察：分组记录古建图片的“构件—纹样—色彩—工艺”，如“徽派门窗：构件（门窗）、纹样（荷花）、色彩（木色）、工艺（木雕）”；图像分析：拆解古建装饰作品，提取核心纹样，如将旋子彩画的旋花纹简化为几何图形；文化关联：结合纹样寓意提取，如“蝙蝠纹+铜钱纹=福在眼前”，确保元素提取不脱离文化内涵）；

创意转化方法：方向维度（纹样简化：将复杂纹样转化为简洁线条，如将缠枝莲纹简化为曲线组合；功能转化：将装饰元素转化为实用物品，如古建纹样印在笔记本、刻在书签；场景适配：适配校园场景（文化墙装饰、班级徽章）、家居场景（抱枕、台灯）、礼品场景（礼盒、挂件）；材质创新：用现代材料复刻传统工艺，如用亚克力板模拟木雕透雕效果、用马克笔模拟矿物颜料色彩）；转化原则（文化保留：提取的纹样需体现传统寓意，如蝙蝠纹保留“福”的寓意；现代适配：作品符合现代审美（简洁、轻便），如