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简单的组合教案

篇1：简洁的组合教案

教学内容：义务教育课程标准试验教科书（人教版）三班级上册第三者112页例1简洁的组合。

教学目标：

1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的组合数。

2、经受探究简洁事物组合规律的过程。

3、培育同学有挨次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发同学学好数学的信念。

教学重点：经受探究简洁事物组合规律的过程。

教学难点：能用不同的方法精确?????地计算出组合数。

教具预备：教学课件学具预备：每生预备主题图中相关的学具卡片或实物。

教学过程：

（一）创设问题情境：

师：小伴侣，你们喜爱老师美丽一点呢还是喜爱老师丑一点？

生：大多数的小伴侣说喜爱老师美丽。

师：那你们关心老师装扮装扮。我最喜爱红色体恤和这三件下衣，究竟怎样搭配最美丽呢？请小伴侣们给老师出出办法。小伴侣们纷纷发表自己的看法，并说出了自己的理由。

师：感谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？

老师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？有说4种、有说5种、也有说6种的，究竟有几种呢？

（二）1．自主合作探究新知试一试

师：请同学们也试着想一想，假如你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。同学活动老师巡察。

2．发觉问题同学汇报所写个数，老师依据巡察的状况重点展现几份，引导同学发觉问题：有的重复了，有的漏写了。

3．小组争论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？同学以小组为单位沟通争论。

4．小组汇报汇报时可能会消失下面几种状况：

（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）、用连线的方法算出。

（3）、用图式的方法算出。引导同学准时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法把握起来。

5．小结老师简洁小结同学所想方法引出练习内容见课本112页。

（三）拓展应用

数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完沟通。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△请你试着摆出其他几种排法。

教学反思：

篇2：高中数学组合教案

一、复习内容

平面对量的概念及运算法则

二、复习重点

向量的概念及运算法则的运用及其用向量学问，实现几何与代数之间的等价转化。

三、详细教学过程

1.同学预备课前预习回家做作业。其详细步骤是：相应学问的系统梳理;典型例题的摘录;搜集平常作业，测验作业中存在的典型错误;提出针性训练的练习题;预备思索题，以及家庭作业。同学的预备可以从中选择一项，学有余力的同学可以多选。

2.同学可以分为出题组、答题组和归纳组(每组3～4人)，三个小组又可构成一个大的探究组，各小组的角色在其过程中可以互换;老师从旁引导，掌握教学节奏，并有机、适时地对有争议的问题或引起认知冲突的部分作相应的释疑，最终选出具有代表性的题目和表达最完整的归纳展现给同学。

出题组：在老师的引导下，确立出题意图后，可以自编或在课本、资料中查找适当的例题。

答题组：快速给出题目答案或解题思路步骤(由同学自己讲解)，同时确立该题所考察的学问点和方法，并相互争论解题过程中的易错点和简单忽视的问题。

归纳组：对比相应的问题，归纳出解决问题的关键和方法及其需要留意的事项。并以书面的形式给出，可充分利用投影的方式展现给同学。

3.教学中老师按上述环节挨次，让每一环节预备相同内容，同学自己选择一人担当主讲，其余同学组成评议组，主讲讲解完后，由评议组补充、完善或评价、矫正……。

4.老师掌握教学节奏，并有机、适时地对有争议的问题或引起认知冲突的部分作相应的释疑。

5.在同学自己完成这一复习环节后，师生共同完成老师的精选题例题的讲解，同样采纳启发争论式，尽可能地让同学自己完成问题的解答。

6.课尾老师进行点评、归纳、小结(由同学自己完成)，并评比本课“主讲明星”与“评议”。

四、案例分析及其反思

1.让同学走上讲台，既为同学供应展现才华的舞台，满意其表现欲，尝试胜利感，又让同学亲历学问把握的构建过程。

2.由于要自己完成课前的预备作业和讲解内容，迫使同学进行章节的全面复习，对学问进行系统整理，这一复习环节，却真正达到了同学自觉地学习，使同学由被动学习转化为主动学习，提高学习效率。

3.组织这样的课堂教学流程，培育了同学口才、组织力量、规律思维力量、应变力量、心理承受力量等等，促使同学的共性达到良性的进展。

4.由于转变