粤教版（2025）三年级信息科技 3.2岭南探秘齐规划 教案.docxVIP

第三单元魅力岭南展新篇

3.2岭南探秘齐规划

教材分析

《岭南探秘齐规划》是广东教育出版社三年级信息科技学习手册全一册第三单元《魅力岭南齐规划》第2课，由“选择研究方向”、“数字相册初探”和“制订探究计划”三个活动组成。本课主要内容是引导学生在探索岭南文化的基础上进一步确定研究的方向，商讨主题作品的形式和任务分工，这些内容是岭南文化主题探究流程中“确定主题”和“制定计划”的两个环节，起着承上启下的关键作用。

学情分析

通过上节课的学习，学生对岭南文化有了初步印象，对探究学习有了整体的印象，这些为本课提供了学习的基础；学生在使用手机学习娱乐时接触过数字相册，但他们并不了解什么是数字相册，需要教师帮助学生建立数字相册的概念。

三年级学生的思维活跃，具备初步的团队合作意识，乐于发表自己的看法，但对于制订一份结构完整、分工明确的计划存在一定的困难，在教学时需要教师的引导和具体详细的提示框架来辅助学生的学习探究与合作。

教学目标

1.能够根据兴趣选择岭南文化研究方向

2.能够根据数字相册的特点，规划数字相册的整体结构

3.能够制订与主题相关的探究计划

教学

重难点

重点：认识数字相册及其特点，规划数字相册的整体结构（创作构思）

难点：能够制订与主题相关的探究计划（合理规划任务和分工）

教法学法

教法：任务驱动法、谈话法、案例分析法

学法：探究法、合作法、讨论法

课前准备

学案、数字相册作品

课时安排

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

[复习导入]提问：上节课我们学习了主题探究流程的五个步骤，你们还记得是哪五个步骤吗？

（确定主题→制订计划→收集资料→制作作品→分享交流）

[引出课题]师：接下来我们将逐个步骤进行探究，这节课我们将探究确定主题和制订计划着两个步骤，做好探究岭南文化的规划。

回顾上节课知识，回答问题

通过回顾旧知，激活学生记忆。开门见山引出主题，引起学生的有意注意。

新知探究

活动一、选择研究方向

1.乐交流

师：上节课布置了任务让同学们到互联网上探索岭南文化，下面请在组内分享你们的探索成果，分类记录下来。

领域

岭南文化元素

建筑特色

骑楼、客家围屋、西关大屋、开平碉楼、镬耳屋

民间艺术

醒狮、粤剧、广绣、英歌舞、飘色

传统美食

早茶点心、煲仔饭、糖水、肠粉、白切鸡

节庆活动

端午龙舟、迎春花市、元宵行通济、粤西年例、佛山秋色

其他

（邀请学生小组分享成果）

【任务1】小组内交流讨论，从记录的岭南文化元素中挑选出一个元素作为小组的探究主题，填写选题信息卡。

活动二、数字相册初探

师：确定好探究的方向后，接下来我们就该想一想，该用什么形式来表达我探究的主题呢？

（介绍数字作品的主要形式：数字相册、数字小报、视频、演示文稿等）

提问：你知道数字相册吗？

（播放数字相册作品）

2.乐交流

提问：数字相册和普通照片有什么不同？它由哪些部分组成？（数字相册的照片是“动”的，普通照片是“静止”的，由图片、文字、音乐、动态效果等组成）

3.巧设计

师：一个完整的数字相册作品包含“封面”、“引言”

、“主体”和“结束语”四个板块，我们需要对这四部分的创作做好规划。

【任务2】小组交流，完成数字相册的规划

（分享规划较好的学生小组作品）

活动三、制订探究计划

师：确定好探究主题和表现形式后，就可以进入下一环节，制订探究计划。好的计划包括有明确的阶段任务和团队分工，每个人都可以用自己的特长为团队服务。

4.巧设计

【任务3】结合选题和个人特长，进一步明确团队分工和阶段任务，填写团队分工和阶段任务表。

（教师巡视课堂，提供指导，邀请学生小组分享）

组内分享岭南文化元素，分类记录

小组讨论，确定研究主题，填写选题信息卡

根据生活经验回答问题

观看数字相册作品，回答问题

小组讨论，完成规划

小组讨论，填写团队分工和阶段任务表

体验“头脑风暴”的流程，培养发散思维，感受“团队”的力量。

培养学生的团队协作能力，通过自主选题，充分调动学生学习的主动性和探究热情。

通过直观的范例，帮助学生认识数字相册的特定

为后续的收集资料和制作作品提供依据。

引导学生将探究任务具体化、责任化，培养他们的计划性和协作精神，突破教学难点。

课堂小结

师：凡事预则立，不预则废。今天我们每个小组都确定了探究的主题，制作了一份详细的行动计划，有了它们，我们接下来的探究就有方向和效率了。

肯定学生学习成果，增强学生信心

作业布置

继续讨论，进一步完善数字相册的规划和探究计划，尝试收集资料。

课后完成

为下一课做铺垫

板书设计

岭南探秘齐规划

确定主题：制作xx数字相册

制订计划：团队分工和任务阶段