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三年级语文上册习作教学设计范例

在小学语文教学中，三年级是习作的起步阶段，这一时期的教学重点在于激发学生的习作兴趣，培养他们初步的观察能力和表达能力，引导他们乐于用笔表达自己的所见所闻所感。本次教学设计以三年级上册常见的“观察一种植物”为主题，旨在通过一系列生动有趣的教学活动，帮助学生掌握观察植物的基本方法，并能将观察到的内容有条理地写下来，初步建立“我手写我心”的习作自信。

一、教学理念与设计思路

本设计紧密围绕《义务教育语文课程标准》对第三学段（此处针对三年级，实为第二学段初期，需注意表述准确性，强调“起步阶段”）习作的要求，注重以下几点：

1.生活化选材：引导学生观察身边熟悉的植物，降低写作难度，激发表达欲望。

2.情境化教学：创设轻松愉悦的课堂氛围，通过实物观察、多媒体辅助等手段，调动学生多种感官参与。

3.过程性指导：将习作指导融入观察、讨论、交流等环节，注重观察方法和表达方法的渗透，而非简单的知识灌输。

4.鼓励性评价：以鼓励为主，肯定学生的点滴进步，保护学生的习作热情。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生学习按一定顺序（如从上到下、从整体到部分）观察一种植物的外形特征（如叶子、花、茎等）。

*尝试运用恰当的词语（如颜色、形状的形容词）描述观察到的植物特点。

*初步学习将观察到的内容和自己的感受用几句话或一段话写下来，做到语句通顺，意思清楚。

2.过程与方法：

*通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种感官体验，感受植物的特点。

*在小组讨论和全班交流中，学习倾听与表达，丰富观察和写作的思路。

3.情感态度与价值观：

*培养留心观察周围事物的习惯，感受植物的美丽，激发热爱大自然的情感。

*乐于与他人分享自己的发现和感受，体验习作的乐趣。

三、教学重难点

*重点：引导学生有序观察植物的特征，并能用自己的话描述出来。

*难点：如何将观察到的多个特点有条理地组织起来，并尝试运用一些生动的词语，写出自己对植物的喜爱之情。

四、教学准备

1.教师准备：

*选取几种常见、易观察、特征明显的植物（如绿萝、多肉、向日葵、菊花等），最好是学生平时能见到的。

*制作包含不同植物图片、简单特征描述的PPT课件。

*准备一些描写植物的好词好句卡片。

2.学生准备：

*课前观察自己喜欢的一种植物（可以是家里的、学校的或路边的），如果条件允许，可带一小盆到教室，或带一张自己植物朋友的清晰照片。

*准备好铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，我们的生活中处处有绿色。阳台上的花，路边的树，校园里的小草，它们都是我们的朋友。今天，老师也带来了几位特别的“植物朋友”（出示准备好的植物或PPT图片），你们认识它们吗？（引导学生说出植物名称）这些植物朋友有什么特别的地方，让你一眼就认出它们了呢？

（学生自由发言，初步感知植物的不同之处。）

师：看来，每一种植物都有它独特的样子。今天，我们就来好好观察观察我们的植物朋友，然后把它介绍给更多的人，好不好？这节课我们就来学习写一写——《我的植物朋友》（板书课题）。

（二）方法引路，细致观察（约15分钟）

1.明确观察对象和方法：

师：要写好“我的植物朋友”，首先得仔细观察它。你们觉得可以从哪些方面来观察一种植物呢？（学生自由讨论，教师引导并板书：整体样子、叶子、花、茎、根（如果能看到）、气味、触感等。）

师：观察的时候，我们可以用眼睛看它的颜色、形状；用手轻轻地摸一摸它的叶子是光滑的还是粗糙的；用鼻子闻一闻它有没有香味。（边说边示范简单的观察动作，但强调要爱护植物，不能随意采摘或损坏。）

2.示范观察，学习表达：

师：现在，我们就来当一回小小观察员，一起来观察老师带来的这位植物朋友（以其中一种植物为例，如绿萝）。

*整体观察：师：请大家先看看这盆绿萝，它给你的整体感觉是什么样的？（是高高的，还是矮矮的？是茂盛的，还是小巧的？）

*局部观察：

师：我们再来看看它的叶子。叶子是什么形状的？像什么？（引导学生说出：心形、椭圆形等，鼓励用比喻，如“像小扇子”“像爱心”）颜色呢？（是嫩绿、深绿，还是有其他颜色？叶子的正反面颜色一样吗？）叶子的边缘是怎样的？（光滑的、锯齿状的？）用手摸一摸，感觉怎么样？（光滑的、毛茸茸的？）

师：它有花吗？（如果没有，可引导观察茎；如果有花，则引导观察花的颜色、形状、大小、气味等。）

师：它的茎是什么样的？（细细的、长长的、一节一节的？）

*引导表达：师：刚才我们一起观察了绿萝的叶子。谁能把我们看到的、摸到的连起来说一说？（指名学生说，教师引导用上合适的词语，如“碧绿的叶子”“心形的叶