人教版七年级语文下册安塞腰鼓三篇.docVIP

人教版七年级语文下册《安塞腰鼓》课件【三篇】

【篇一】人教版七年级语文下册《安塞腰鼓》课件

【教学目】

1.知识目：通过朗诵课文，理解重要内容，学习本文形、神结合语言，感受安塞腰鼓磅礴气势。

2.能力目：立足课文，重视感悟并刊登自已见解。体会文章形式美与内在美，培养学生合作探究能力。

3.情感目：开放课堂，运用多种课程资源，用中华民族生命律动厚重阳刚之美熏陶感染学生。

【教学重点难点】

重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓磅礴气势，领悟作者所歌颂生命力量。

难点：文中多次写到“好一种安塞腰鼓!”，这样反复抒写起到什么样艺术效果?

【教学流程】

一、播放视频，激发爱好(多媒体)

第五代导演陈凯歌有一部电影《黄土地》，在20世纪80年代风行欧洲。它靠什么征服西欧观众?是拥有“天下第一鼓”美称安塞腰鼓。从此后来，每逢国庆庆典，我们总能看到安塞腰鼓激越场面。今天就让我们感受一下安塞腰鼓生命激情。(播放安塞腰鼓演出视频)

看完视频之后，用一种词语或句子概括一下你感受。

二、初读，感受安塞腰鼓形象

用自已喜欢方式读课文。

课文中有一句话反复出现，体现了作家对安塞腰鼓赞美，请找出来。

说说你所感受到安塞腰鼓好在哪里?

总结明确：安塞腰鼓好在：火烈舞蹈场面;鼓声巨大力量;茂腾腾击鼓后生;变幻舞姿。(火烈舞蹈场面;鼓声巨大力量;茂腾腾击鼓后生;变幻舞姿。用电子白板写出来。)

三、诵读，感受安塞腰鼓气势

安塞腰鼓演出是那样有“劲”，作家描绘它语言带“劲’’吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来。

明确：排比类型：句内排比、句间排比、段间排比。

规定：找出课文当中任一类型排比，并把它有感情朗诵出来。

组织交流：

(1)句内型：

“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”——是句内排比。三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”语气。

后生们胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

这腰鼓，使冰凉空气立即变得燥热了，使恬静阳光立即变得飞溅了，使困倦世界立即变得亢奋了。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈舞蹈哇——安塞腰鼓!

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

痛苦和欢乐，生活和梦幻，挣脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交错!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!

(2)句间型：“骤雨同样，是急促鼓点;旋风同样，是飞扬流苏;乱蛙同样，是蹦跳脚步;火花同样，是闪射瞳仁;斗虎同样，是强健风姿。”——这是句间排比，排比中又具有比方，句式整洁工整，要读出明快节奏。

“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了那么一股劲!”——这是句间排比，要读出雄浑气势和强盛力量!

每一种舞姿都充斥了力量。每一种舞姿都呼呼作响。每一种舞姿都是光与影匆匆变幻。每一种舞姿都使人颤栗在浓烈艺术享有中，使人叹为观止。

隆隆隆隆豪壮抒情，隆隆隆隆严峻思索，隆隆隆隆犁间翻起杂着草根土浪，隆隆隆隆阵痛发生和排解……

(3)段间型：

“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!

使人想起：千里雷声万里闪!

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了大彻大悟!”——段间排比。三个“使人想起”层层推进，如同一种个念头在人脑海中闪过，要读出此起彼伏交错感。

讨论：文中大量运用排比，对于描写场面、体现情感有何作用?

明确：排比作用：很好地渲染了安塞腰鼓演出场面磅礴气势，充足地体现出作者对安塞腰鼓强烈赞美之情。(磅礴气势——赞美之情，用电子白板展现出来)

四、品读，感受安塞腰鼓内涵

【篇二】人教版七年级语文下册《安塞腰鼓》课件

教学目：

1.有感情地朗诵课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓美。

2.品读文中短句及排比句运用，体会文章节奏美、诗意美。

3.体会作者歌颂生命力量。

教学重点：有感情地诵读课文，品味优美语言。

教学难点：体会作者歌颂生命力量。

教学措施：

情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。

教课时间：一课时

教学过程：

创设情境，导入新课

1、(播放《安塞腰鼓》视频+导入语)

古老黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。在许多人心目中，它是一片贫瘠落后土地，然而在那里却产生一种独具魅力艺术形式——安塞腰鼓。今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它呢?我们一起走进《安塞腰鼓》。

2、简介安塞腰鼓

3、预习检测。

初读课文，感知内容。

师生合作演读课文，感受安塞腰鼓气势。

教师：我们来分角色朗诵课文，1至4段由男生读，5至27段由