2025年大学教育康复学专业题库—— 康复学专业教学实践应用.docxVIP

2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业教学实践应用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述康复教育学与一般教育学的主要区别及其在康复教学实践中的意义。

二、

某儿童，男性，8岁，因脑瘫导致右侧偏瘫，存在肢体痉挛、关节活动度受限、精细动作笨拙、语言沟通障碍及注意力不集中等问题。请为他设计一份包含至少三个活动的小学阶段功能性康复教学活动方案，并说明设计理由。

三、

在康复教学实践中，教师经常面临学生注意力不集中、配合度低的问题。请分析可能的原因，并提出至少三种不同的应对策略，分别适用于不同年龄段或不同功能水平的康复对象。

四、

请结合具体实例，阐述辅助技术在提升特殊学生参与康复教学活动能力方面的作用，并分析在使用辅助技术时应注意哪些关键问题。

五、

作为一名教育康复学专业的学生，在参与为期一周的康复中心见习中，你观察到一位治疗师在为一名有自闭症的幼儿进行个体化训练时，采用了较为单一的教学方法和沟通方式，效果不理想。请你从教育康复的角度，分析该治疗师行为中可能存在的问题，并提出至少两条建设性的改进建议。

六、

家庭是康复教育不可或缺的重要场所。请论述教育康复专业人员如何有效地与康复对象的家庭成员建立合作关系，并提供至少三种具体的合作方法或活动建议。

七、

请解释什么是“个别化教育计划（IEP）”，并说明在教育康复实践中制定IEP的主要步骤和需要包含的关键要素。如果资源有限，你认为在制定IEP时应优先考虑哪些方面？

八、

在康复教学结束后，如何进行有效的教学效果评估？请列举至少四种不同的评估方法，并简述每种方法在康复教学评估中的具体应用场景及其局限性。

试卷答案

一、

康复教育学是教育学与康复医学交叉的边缘学科，侧重研究残疾学生在教育过程中的特殊需求及其教育支持体系的构建与实施。其与一般教育学的区别主要体现在：

1.服务对象特定：主要面向有各种身心残疾的学生，关注其特殊的教育需求和发展潜能。

2.理论基础交叉：不仅依赖教育学理论，还融合了康复医学、心理学、解剖学、生理学等学科知识。

3.目标多元且具体：除促进知识技能学习外，更强调功能康复、适应社会、提高生活质量等目标，且目标设定更具个体化和情境化特点。

4.方法与技术独特：常常需要结合康复评定手段、功能性训练方法、辅助技术、特殊教学环境创设等专门技术。

在康复教学实践中，这种特殊性确保了教育措施能够针对残疾学生的具体障碍和需求，提供更具针对性和有效性的支持，促进其最大程度的发展。

二、

活动方案设计：

*活动一：“趣味平衡挑战赛”

*内容：在室内或室外平坦地面上设置不同高度的障碍物（如矮凳、软垫），让儿童使用辅助器具（如助行器、手杖）或依靠自身力量，依次通过障碍，完成平衡行走挑战。可以设置简单的路线，如S形或绕桩。

*目标：提高下肢肌肉力量、平衡能力和协调性，增强身体控制感。

*设计理由：结合了功能性平衡需求和游戏元素，激发兴趣；可通过调整障碍物高度和路线复杂度适应不同能力水平；强调动态平衡。

*活动二：“精细配对游戏”

*内容：准备成对的图片卡片或形状、颜色不同的积木。儿童在指定时间内，将卡片正面朝上铺开，然后逐一翻开，寻找并配对相同的卡片或积木。对于精细动作困难者，可使用较大、较易抓握的物品。

*目标：提高手眼协调能力、视觉辨别能力和注意力、记忆力。

*设计理由：常用精细动作训练游戏，难度可调；同时锻炼认知功能；操作性强，反馈直接。

*活动三：“故事情境桌面游戏”

*内容：选择一个儿童感兴趣的简单故事，准备相应的桌面游戏道具（如小玩偶、卡片、地形板）。教师讲述故事，引导儿童根据情节发展，使用道具在游戏板上进行摆放或移动，并鼓励其用简单的语言或符号表达想法。

*目标：提高社交互动意愿、语言表达（或沟通）能力、视空间推理能力，并在互动中学习情绪认知。

*设计理由：营造社交和沟通情境，降低压力；将认知、语言、社交目标融入游戏；利用故事吸引注意力，提升参与度。

整体方案说明：该方案包含了促进身体功能（平衡行走）、精细动作（配对游戏）、认知与沟通（桌面游戏）等多个方面的活动，形式多样，动静结合，兼顾趣味性和训练目标，力求满足该儿童的多方面发展需求，并在活动中提供积极反馈和支持。

三、

可能原因分析：

1.生理因素：残疾本身可能导致注意力持续时间短、易疲劳、感觉处理异常（如感觉过敏或迟钝）等。

2.心理因素：缺乏学习动机、情绪困扰（如焦虑、抑郁）、自我效能感低、存在畏难情绪等。

3.环境因素：教学环境干扰过多、教学节奏过