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浙江大学心理学系教学大纲三篇

教案一：普通心理学——认知过程

课题名称

心智的奥秘：感知觉与记忆的认知机制解析

一、教学目标

1.知识目标

理解感觉与知觉的信息加工原理（如特征觉察器理论）

掌握短时记忆与长时记忆的存储机制（工作记忆模型、海马体作用）

辨识注意的选择性理论（过滤器模型、衰减模型的差异）

2.技能目标

能运用信号检测论分析感知觉实验数据（d值计算）

学会设计记忆广度测试（数字广度、词汇广度实验）

培养认知现象的实验观察能力（如Stroop效应的行为表现）

3.科学思维

建立认知是信息加工系统的理论框架

体会认知心理学实验设计的严谨性

二、教学重点与难点

重点

①知觉的整体性与恒常性的神经基础

②长时记忆的编码特异性原则（情景记忆与语义记忆的区别）

难点

①注意分配的认知资源理论（资源有限性的数学模型）

②内隐记忆与外显记忆的实验分离技术

三、教学方法

实验演示法、案例分析法、认知任务操作法

四、教学过程

（一）错觉现象导入（10分钟）

1.视觉冲击

展示缪勒-莱尔错觉（Müller-Lyerillusion）图片，提问：

为什么两条等长线段看起来长度不同？大脑如何处理视觉信息？

播放浙江大学认知实验室的错觉动态演示视频，引出认知加工的主动性

2.概念铺垫

对比感觉（sensation）与知觉（perception）的信息处理阶段

（二）课本讲解：认知理论解析（20分钟）

1.教材内容模拟

认知过程核心理论：

①感觉编码：

光感受器（视锥细胞/视杆细胞）的波长选择性

听觉频率编码的行波理论（基底膜振动模式）

②记忆系统：

短时记忆容量：7±2个组块（Millerslaw）

长时记忆遗忘曲线：Ebbinghaus实验数据（20分钟后遗忘40%）

知识点分析

神经机制：初级视皮层（V1区）的方位选择性神经元

记忆模型：Baddeley工作记忆模型的语音环路与视觉空间模板

实验范式：减数法（Dondersreactiontimeexperiments）的认知时程分析

2.理论对比

对比Treisman衰减模型与Broadbent过滤器模型的注意选择位点

（三）认知实验与分析（60分钟）

1.感知觉实验（20分钟）

**任务1：Stroop效应测定

①呈现颜色词（如红用蓝色墨水书写），记录反应时差异

②数据处理：计算congruent与incongruent条件的反应时差值（正常150ms）

2.记忆实验（20分钟）

**任务2：系列位置效应测试

①呈现15个无意义音节，测试即时回忆的首因效应与近因效应

②结果分析：首因效应归因于长时记忆，近因效应归因于短时记忆

3.注意实验（20分钟）

**任务3：双任务范式操作

①同时进行数字监听与图形识别任务，记录任务干扰程度

②讨论：认知资源分配的瓶颈位点（如中枢执行系统）

（四）互动交流：认知机制讨论会（15分钟）

1.**问题1：为什么我们能在嘈杂环境中识别熟人声音？（预留5分钟讨论）

参考答案

①鸡尾酒会效应（cocktailpartyeffect）由注意的选择性过滤机制实现

②Treisman衰减模型解释：重要信息（如自己名字）的阈限降低

2.**问题2：闪光灯记忆（flashbulbmemory）为何如此清晰？（预留10分钟讨论）

参考答案

①情绪唤醒增强杏仁核对海马体的调节作用

②事件的独特性与自我相关性强化编码深度

③案例：911事件幸存者的记忆细节保存率达85%

五、教材分析

本课参考浙江大学《普通心理学》教材第四章，教材侧重理论阐述但缺乏本土实验数据。教学时需补充浙江大学认知实验室的必威体育精装版研究成果（如汉语词汇记忆的脑电研究），通过行为实验强化理论理解，重点解决认知机制抽象化实验范式陌生化的问题。

六、作业设计

基础作业

a.绘制感觉→知觉→记忆的信息加工流程图（标注关键脑区）

b.设计简单实验验证记忆的情绪依存性（如快乐/悲伤情绪下的单词回忆率）

拓展作业

阅读《NatureReviewsNeuroscience》中关于视觉注意的综述论文，撰写300字摘要

七、结语

今天我们拆解了认知过程的信息密码，从视网膜的光感受起到海马体的记忆巩固，每一个认知环节都是神经机制与行为表现的完美耦合。课后请带着对心智计算的好奇，观察日常生活中的认知偏差，下节课我们将探索决策与问题解决的高级认知过程！

教案二：发展心理学——儿童认知发展

课题名称

成长的阶梯：皮亚杰认知发展阶段理论与实证研究

一、教学目标

1.知识目标

理解皮亚杰认知发展四阶段理论（感知运动、前运算、具体运算、形式运算）