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小学科学水与生命教学活动设计

小学科学“水与生命”教学活动设计

一、活动背景与意义

水，是地球上最常见的物质之一，也是生命不可或缺的基石。对于小学阶段的学生而言，理解水与生命的关系，不仅是科学知识体系中的重要一环，更是培养其科学素养、环境意识和健康生活观念的关键起点。本教学活动设计旨在引导学生通过观察、实验、探究等多种方式，亲身体验和感知水对植物、动物乃至人类生命的重要性，初步建立“水是生命之源”的核心概念，并激发其珍惜水资源、保护水环境的情感。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.知道水是植物、动物和人体维持生命活动所必需的物质。

2.能通过观察和简单实验，描述水对植物生长的影响。

3.了解人体和一些常见动物体内含有大量水分，以及水对维持它们生命活动的基本作用。

（二）过程与方法

1.初步学习运用观察、比较、实验等科学方法探究水与生命的关系。

2.培养学生提出问题、作出假设、动手操作、记录现象和分析结论的能力。

3.学习与同伴合作进行探究活动，分享发现与见解。

（三）情感态度与价值观

1.感受水对生命的重要性，萌发珍惜水资源、节约用水的意识。

2.培养对生命世界的好奇心和探究欲望。

3.树立保护水环境的初步观念。

三、活动对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

四、活动准备

（一）教师准备

1.多媒体资源：包含地球上各种水体（海洋、河流、湖泊、雨水）的图片或短视频；展示不同动植物（如仙人掌、骆驼、水生生物等）及其生存环境的图片或视频片段；人体组成成分（含水比例）的示意图或简单动画。

2.实验材料：

*植物生长对比实验：若干盆生长状况相似的小型盆栽植物（如绿萝、多肉植物、豆类幼苗），不透水的托盘，标签纸，浇水壶。

*“观察水的重要性”演示材料（可选）：新鲜的树叶和枯萎的树叶，新鲜的水果（如黄瓜）和失水的水果。

*学生活动记录单（用于记录实验现象、观察发现、小组讨论结果等）。

3.其他：放大镜（每组若干），白板或大张纸（用于记录学生的问题和发现），马克笔。

（二）学生准备

1.预习与“水”相关的课文内容（如果教材有）。

2.思考：我们身边有哪些事物需要水？

3.准备科学记录本和铅笔。

五、活动时长

建议2课时（每课时40分钟），可根据实际情况调整各环节时长。

六、活动过程

（一）第一课时：水，生命的乳汁——水对植物的重要性

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师提问：“同学们，我们每天都要喝水，不喝水会怎么样？”（引导学生说出自己的感受和认识）

*展示地球卫星图片，提问：“我们生活的地球被称为‘蓝色星球’，你们知道为什么吗？”（因为地球表面大部分被水覆盖）

*引出主题：“水，是地球的精灵，更是生命的乳汁。今天，我们就一起来探索水与生命的奥秘。”（板书课题：水与生命）

2.聚焦植物，提出问题（约5分钟）

*教师展示几盆植物（包含一盆略显萎蔫的），提问：“这些植物分别给你什么感觉？它们的生长需要哪些条件呢？”（引导学生说出阳光、空气、水、土壤等）

*“如果我们长时间不给植物浇水，它会怎么样呢？”鼓励学生大胆猜测，并将学生的猜测记录在白板上。

3.设计实验，动手探究（约20分钟）

*明确实验目的：探究水对植物生长的影响。

*分组讨论实验方案：

*“我们如何设计一个实验来证明水对植物生长是必需的呢？”

*引导学生思考对比实验的要素：相同的植物、相同的生长环境（除了水）、观察记录等。

*确定实验方案：

*选择两盆（或多盆）生长状况相似的植物。

*一盆（组）正常浇水，作为“对照组”；另一盆（组）不浇水，作为“实验组”。

*其他条件（如光照、温度、土壤）保持相同。

*每天观察植物的变化，并记录在“植物生长观察记录表”中（可以画下来，也可以用文字描述，如叶子的颜色、硬度、形态等）。

*实验操作与分工：

*学生分组，每组负责1-2盆植物。

*给植物贴上标签（如“实验组1”、“对照组1”）。

*教师强调实验注意事项：小心爱护植物，认真观察，及时记录。

*进行第一次观察并记录初始状态。

*短期观察与讨论：

*教师展示课前准备的新鲜树叶与枯萎树叶、新鲜水果与失水水果。

*学生分组观察，用放大镜仔细比较，讨论：它们有什么不同？为什么会有这些不同？

*分享交流观察结果。

4.课堂小结与延伸（约10分钟）

*小结：通过刚才的观察和讨论，我们能初步感觉到水对植物的重要性。

*布置课后任务：“我们的植物实验才刚刚开始，请大家在接下来的一周里，按照我们的实验方案继续照顾和观察这些植物，并认真记录。下节课我们再来分享大家的发现。”