软件新技术与物联网应用课程群的项目式教学改革探索.pdfVIP

人才培养

VocationalEducation

DOI：10.16667/j.issn.2095-1302.2025.10.033

软件新技术与物联网应用课程群的项目式教学改革探索

1,321

朱金秀，张卓，刘艳

1.河海大学信息科学与工程学院江苏常州2130222.河海大学人工智能与自动化学院江苏常州213022

（，；，；

3.河海大学教务处，江苏南京210098）

摘要为适应新质生产力对高质量人才的需求围绕解决物联网系统软件开发领域复杂工程问题能力培养

：，，

对软件新技术与物联网应用课程群进行项目式教学改革以物联网系统设计与软件开发项目为主线构建知识节点

，，

与项目关联的课程群知识结构体系在课程群涉及的课程中实行项目分段递进式设计实施遵循工程逻辑的项目式

；，

教学，为课程群教学改革提供一种新的思路。

新质生产力复杂工程问题课程群知识结构项目式工程逻辑

关键词：；；；；；

TP319A2095-1302202510-0150-03

中图分类号：文献标识码：文章编号：（）

0引言足解决复杂工程问题的技能培养要求。文献[7]对自动化测

党的二十大报告强调：“高质量发展是全面建设社会主试技术课程群进行了基于项目驱动的教学探索，培养学生的

义现代化国家的首要任务。”高质量发展，内在包含了对生系统思维。以课程群为对象的项目教学改革可以培养学生以

系统性思维解决复杂工程问题的能力相近课程间的项目案

产力革新的要求。新质生产力作为在中国式现代化实践基础。

上提出的全新命题，代表着生产力高质量发展的方向。发展例式教学往往存在以下问题：

1在专业课程体系中多门课程之间存在一定的衔接

新质生产力要畅通教育、科技、人才的良性循环。高校作为（），

科技第一生产力人才第一资源创新第一动力的重要结合关系，共同构成了某一专业方向的课程群。课程群的构建，

、、

点要紧跟新质生产力的发展方向注重培养富有实践创新其实质是以统整的方式将分立、割裂的不同课程按照一定的

，，

内在逻辑建立成相对独立有内在关联的课程体系发挥课

能力和意识能够解决复杂工程问题的工程人才物联网技、，

、