基于问题解决的计算思维养成策略研究.docx

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基于问题解决的计算思维养成策略研究

●从整体到局部，培养分解能力

例：绘制一个由若干规则图形组成的小房子。

分解是将项目、任务或一个具体的问题分成更小、更易于管理和实现的部分的过程。对于画图教学中的作品而言，学生通过分解可以了解作品的组成元素、元素间的相互关系以及构成方法等，同时还有助于将分解后的图形元素与画图中的相关工具建立起联系。

教学时，教师要引导学生从整体上感知与把握作品，引导学生观察、思考，从整体到局部，把小房子进行合理、有效的分解;把整体分解成若干图形后，再把图形与相关的工具建立起对应关系，使学生初步形成解决问题的方法。完成分解后，教师还要引导学生思考先画什么图形比较合适，这有助