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幼儿园家庭暴力预防教育教案设计

在幼儿成长的关键时期，家庭本应是最温暖的港湾。然而，家庭暴力的阴影若不慎侵入，将对幼儿的身心健康造成深远影响。幼儿园作为幼儿接触社会的第一个重要场所，肩负着启蒙教育与安全守护的双重责任。开展家庭暴力预防教育，并非是要向幼儿揭示成人世界的复杂与阴暗，而是通过适宜的方式，帮助他们建立基本的安全认知，学会识别不适情境，并掌握初步的自我保护与求助技能。本教案旨在为幼儿园教师提供一套专业、严谨且具操作性的教学方案，以期在幼儿心中播下自我保护的种子，为他们的健康成长筑起一道早期防线。

一、教案背景与设计理念

家庭是幼儿社会化的起点，幼儿对世界的认知、情感的建立以及行为模式的习得，很大程度上源于家庭经验。家庭暴力，无论显性或隐性，都会对幼儿的安全感、情绪调节能力、社会交往以及认知发展产生负面影响。研究表明，早期不良经历可能导致幼儿出现焦虑、抑郁、攻击性增强等问题，甚至影响其长远的身心健康。

本教案的设计严格遵循幼儿身心发展规律，坚持以下理念：

1.预防性与保护性优先：聚焦于预防幼儿遭受不必要的伤害，保护其基本权利。

2.发展适宜性：内容选择、方法运用均符合特定年龄段幼儿的认知水平和接受能力，避免使用恐吓性或过于成人化的语言。

3.积极赋权：强调幼儿是自身安全的第一责任人（在其能力范围内），鼓励他们相信自己的感受，并勇敢表达。

4.情境体验与互动参与：通过故事、游戏、角色扮演等幼儿喜闻乐见的形式，引导幼儿在体验中学习，而非被动灌输。

5.家园共育：认识到家庭在预防家庭暴力中的核心作用，教案内容也将适当考虑如何与家长进行有效沟通与合作。

二、教案基本信息

*活动名称：我的身体我做主——安全小卫士养成记

*适用年龄段：中班/大班（4-6岁）

*活动时长：20-25分钟（可根据幼儿实际情况分两次进行或调整环节）

*活动领域：健康、社会、语言

三、活动目标

（一）认知目标

1.帮助幼儿认识身体的“隐私部位”，知道这些部位是特别的，需要被尊重和保护。

2.引导幼儿初步区分“好的触摸”与“不好的触摸”，理解每个人都有权利拒绝令自己不舒服的身体接触。

3.使幼儿了解在感到不安或遇到“不好的触摸”时，应向信任的成年人求助。

（二）情感目标

1.增强幼儿的自我保护意识和安全感，体验被尊重、被保护的积极情感。

2.鼓励幼儿勇于表达自己的感受，特别是不舒服或害怕的情绪。

3.培养幼儿对他人的同理心，知道要尊重他人的身体界限。

（三）技能目标

1.初步学习用简单、明确的语言表达“不”（如“请不要碰我”、“我不喜欢这样”）。

2.初步学习识别几种常见的求助对象（如父母、老师、熟悉的长辈）。

3.初步学习在模拟情境下，运用“说不、离开、告诉”的简单自我保护步骤。

四、活动准备

（一）物质准备

1.绘本：选择主题积极、画面温馨、情节简单，涉及身体保护、情绪表达或安全求助的绘本，如《不要随便摸我》、《学会爱自己》系列中的相关篇目（教师需提前筛选，确保内容适宜）。

2.玩偶/手偶：2-3个不同角色的玩偶或手偶，用于情境表演。

3.图片/图示：

*代表“安全”与“不安全”的简单表情图（如微笑脸、哭泣脸、生气脸）。

*代表“好的触摸”（如拥抱、牵手）和“不好的触摸”（用轮廓或象征性图示，避免直接描绘暴力，如一个红色的叉号在手上，或一个小朋友摆手拒绝的图片）的场景图。

*幼儿熟悉的可求助对象的图片（如爸爸妈妈、老师、医生等）。

4.“安全小卫士”徽章（可选）：用于活动结束时对积极参与的幼儿给予肯定。

5.音乐：轻柔、舒缓的背景音乐，用于导入和放松环节。

（二）经验准备

幼儿已具备基本的语言表达能力，能够理解简单的故事情节和指令，对日常的情绪有初步的认知和表达意愿。

五、活动过程

（一）暖场导入：我的情绪小天气（约3分钟）

1.活动方式：教师以亲切的口吻，结合天气变化，引导幼儿谈论自己当天的心情。

*教师：“小朋友们，今天早上来幼儿园的时候，你的心情像什么天气呀？是晴朗的晴天（开心），还是有点多云（有点不开心），或者像要下雨一样（难过/害怕）？”

*鼓励幼儿自由表达，教师用简单的表情图示记录几位幼儿的情绪。

2.设计意图：营造轻松、安全的心理氛围，引导幼儿关注并表达自身感受，为后续讨论“不舒服的感觉”做铺垫。

（二）核心认知：身体的小秘密与安全界限（约8-10分钟）

1.绘本故事/情境导入：

*教师：“今天，老师带来了一个关于小朋友和他身体的故事（或用手偶表演一个简短情境：小熊喜欢和好朋友拉手，但不喜欢别人随便碰他的肚子）。”

*讲述绘本中与身体保护相关的核心情节，或表演手偶剧。

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