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小学三年级科学教案含教学反思

小学三年级科学教案：水的状态

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够说出水的三种常见状态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）；能够通过观察，描述水的不同状态下的基本特征。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，引导学生主动探究水的不同状态，初步学习运用感官和简单工具进行科学观察。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的探究兴趣，培养学生细致观察、乐于合作与交流的科学态度，感受自然界物质变化的奇妙。

二、教学重难点

*重点：认识水的三种状态及其基本特征。

*难点：理解水蒸气是气态的水，它是看不见的，以及水的状态之间可以相互转化（初步感知）。

三、教学准备

*教师准备：冰块（若干，保存在保温桶中）、冷水、热水（注意安全）、透明玻璃杯（多个）、塑料保鲜膜、小盘子、教学课件（PPT）、关于水的不同状态的图片或视频资料。

*学生准备：每人一个透明水杯、记录单（可选）、铅笔。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天都离不开一样非常重要的东西，它无色无味，透明，我们洗手、做饭、喝水都需要它，是什么呀？（引导学生说出“水”）

2.图片/视频展示：

师：是的，是水。（播放PPT，展示江河湖海的水、冰雪、雾、露珠等图片或短视频）同学们请看，这些都是水，它们看起来一样吗？

3.提出问题：

师：水在自然界中，有时候像小溪一样流淌，有时候像冰川一样坚硬，有时候又像雾气一样缥缈。水到底有哪些不同的样子呢？今天，我们就一起来探索“水的状态”。（板书课题：水的状态）

（二）探究新知，观察体验（约20-25分钟）

1.观察液态的水

*师：（出示一杯水）同学们，这是什么？（一杯水）它是什么样子的？请大家拿出自己桌上的水杯，仔细看一看，摸一摸（注意安全，不要洒出来），然后和小组同学讨论一下，水有什么特点？

*学生分组观察、讨论。

*引导学生汇报：无色、无味、透明、可以流动、没有固定形状（装在杯子里就是杯子的形状）等。

*师小结并板书：液态：水，特点：能流动，没有固定形状。

2.观察固态的水——冰

*师：（从保温桶中取出冰块，放入玻璃盘中）同学们看，老师这里有什么？（冰）冰是水吗？（是）它和我们刚才看到的水一样吗？

*师：请各小组派代表来领取一小块冰，大家仔细观察，可以用手轻轻摸一摸（注意不要冻伤，摸后立即放回盘中），感受一下冰有什么特点？

*学生分组观察、讨论。

*引导学生汇报：无色、无味、透明（或半透明）、不能流动、有固定形状、摸起来冷冷的、硬硬的等。

*师小结并板书：固态：冰，特点：不能流动，有固定形状，较硬，温度低。

3.观察气态的水——水蒸气（难点突破）

*师：水除了能变成我们看得见的液态的水和固态的冰，还能变成我们平时不那么容易看见的状态。（出示一杯热水）请看老师这杯热水，大家仔细观察杯口上方有什么？（引导学生观察到“白气”）

*师：大家看到的“白气”是不是水蒸气呢？（引发思考）其实，真正的水蒸气是我们肉眼看不见的。我们看到的“白气”是水蒸气遇冷后又变成的小水珠。

*演示实验：在盛有热水的杯子口盖上一块干净的塑料保鲜膜。

*师：请大家耐心等待一会儿，仔细观察保鲜膜的下面会有什么变化？

*学生观察到保鲜膜下面出现小水珠。

*师：这些小水珠是从哪里来的呢？（引导学生思考：是热水变成了看不见的水蒸气，水蒸气上升遇到较冷的保鲜膜，又变成了小水珠。）

*师小结并板书：气态：水蒸气，特点：看不见，没有固定形状，能流动。

（三）总结提升，知识梳理（约5-7分钟）

1.师：通过今天的学习，我们认识了水的几种状态？它们分别是什么？

2.学生回答，教师引导梳理：水有三种状态——液态的水，固态的冰，气态的水蒸气。

3.师：这三种状态有什么不同呢？（引导学生回顾三者的特点）

4.师：水的这三种状态之间是可以相互变化的。比如，冬天湖面会结冰（水变成冰），春天冰雪会融化（冰变成水），湿衣服会晾干（水变成水蒸气）。关于水的状态变化，我们之后还会进行更深入的探究。

（四）拓展延伸，联系生活（约3分钟）

*师：同学们，在我们的生活中，你还在哪里见过水的不同状态？（例如：冬天呼出的“白气”——水蒸气液化；冰箱里的冰；夏天从冰箱拿出的饮料瓶外壁有水珠——空气中的水蒸气液化；雾、露、霜等）

*鼓励学生积极发言，将所学知识与生活联系起来。

（五）课堂小结

师：今天我们一起探索了水的奥秘，认识了水的三种状态：液态的水、固态的冰和气态的水蒸气，还知道了它们各自的一些特点。希望同学们今后能更加留心观察生活中的科学现象，做一个爱科学、学科学的