a山西作文讲座正稿.ppt

a山西作文讲座正稿;;

再后来，我选择了师范，然后，成了一名真正的老师，在三尺讲台上，一站就是28年。

我教了28年的小学语文，教了28年孩子们作文，其间，幸福多于辛酸，收获大于劳累。

;我的“处女作”

小时候的我很喜欢作文。记得那是我上小学三年级时的一次作文竞赛，题目是：我的妈妈，我选了“妈妈照顾爷爷”和“熬夜给我兄妹们做棉衣”两件事，结尾时，我想起了“焦裕禄是人民群众的贴心人”一句话，于是，“妈妈真是我们的贴心人！”便成了我的作文结束语。结果，我得了一等奖的第一名，而且，校长在全校学生面前读了我的作文。当时的那份自豪，现在想起来还有些许甜蜜在心头。

再后来，刚参加工作的那一年，全省教师作文大赛，我想起了我放学后放羊的经历，于是，我的《牧羊曲》获得了一等奖。笔耕不辍，我时不时把自己的教学心得记录下来，时间长了，竟变成了一笔不小的财富。

每当教我的学生作文时，我都会想起我的处女作。如今，我用我的学习经历教我的学生学习，我更用我的写作故事教我的学生写作文。

;一、认真学习课标，了解习作教学任务

;课标总目标：

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。;第三学段目标

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。;4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作有一定速度。课内习作每学年16次左右。;;第三学段指导思想

继续结合阅读学习习作，创设情境，激发兴趣，从具体的活动中引出表达内容、习作题材，鼓励学生自由表达和有创意地表达。

;第三学段习作教学设计思路

;9—10册

1．激发学生写作的欲望，化难为易??使学生不怕写，愿意写。

2．指导学生修改自己的习作。

3．加强写作的目的性。

4．适当渗透写作知识，如顺叙、倒叙、插叙、表达方式、详写、略写、过渡、照应等。;11—12册

从观察作文转向有明确表达需要的实用型作文。写记叙文和简单的议论文，写各种应用文和读书笔记。;;“要想写清楚就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并富有想象力，那就必须在思路上想得实在并展开丰富的想象。一个学生要想较好地学习写作，那他就一定要更好地学习思考。这是一条规律，其他没有第二条路可走。”

——西奥多·W·海伯;作文并不难。“要努力做到两点，一点是写下来的话句句要集中在目的上，又一点是一句一句要按适当的次序写。”

——叶圣陶;1．养成积累的好习惯;阅读中积累——

优美词语：形象、准确、动人（换词、近反义词、造句）

精彩句子：比喻、拟人、反问、排比，各种关系复句（造句、改句式）

典型段落：《三月桃花水》《海上日出》

古诗文、名言警句（课标推荐的75首1—6年级必背古诗文、每个单元的名言警句）

标点符号：《穷人》中的省略号；《钓鱼的启示》和《体育颂》中的感叹号；提示语位置变化，标点也跟着变化；转述句的标点变化等等。;生活中积累——

生活语言、课外阅读、影视网络

素材的积累——

记事本—日记—随笔——每学期整理

日积月累本的使用与评价——

评选、交流、展示;2.培养观察的好习惯;①培养观察的兴趣

激发兴趣：激发学生兴趣，产生观察欲望

明确目标：告诉学生观察要有目标，要有意观察;②掌握观察方法

有顺序——先整体后部分—从上到下，从头到尾，从左到右，由远及近

有目的——带任务—列提纲

有方法——边看边分析，边看边比较，边看边提问，边看边联想、边想象，边看边概括、边判断;

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;5.学会必要的习作方法;1）叙述

基本要求：交待明白（六要素）、线索清楚、过程具体

叙述方法：顺序（按事情发展顺序写）—倒叙（先结果后按事情发展顺序写）—插叙（插入事件或情景）—补叙（事后补充叙述）

;2）描写

基本要求：抓主要特征、生动形象（多角度、多层次—联想—想象—修辞手法的运用等）

常用方法：

①人物描写——外貌—语言—行动—心理—细节（真实、典型）

②环境描写——渲染气氛，烘托人物

③场面描写——点面结合

;3）简单议论

基本要求：观点明确，点到为止

基本方法