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2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库
第一部分单选题(15题)
1、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是()。
A.动机
B.学习动机
C.需要
D.学习需要
【答案】:D
【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义来分析判断。选项A:动机动机是激发和维持个体进行活动,并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它强调的是推动行为的内在动力,而不是个体在学习活动中感到欠缺并力求满足的心理状态,所以A选项不符合题意。选项B:学习动机学习动机是指引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它侧重于推动学习行为的动力方面,并非是对学习中某种欠缺的心理感受,所以B选项也不正确。选项C:需要需要是有机体内部的一种不平衡状态,它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求,并成为有机体活动的源泉。“需要”是一个较为宽泛的概念,没有特定指向学习活动,所以C选项不符合本题要求。选项D:学习需要学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态,这与题干所描述的内容完全相符,所以D选项正确。综上,本题答案选D。
2、先行组织者教学技术常用于()。
A.发现学习
B.接受学习
C.个别化学习
D.掌握学习
【答案】:B
【解析】先行组织者教学技术是由美国教育心理学家奥苏贝尔提出的,它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。其目的在于在新的学习任务与学习者原有认知结构之间架设起桥梁,帮助学生更好地理解新知识。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生,学生接受知识的过程。先行组织者教学技术强调在学习新知识之前,先呈现一个引导性的材料,为新知识的学习提供一个框架或固定点,这与接受学习的过程相契合,通过组织者的引导,能让学生更有效地接受和理解新知识。而发现学习强调学生通过自主探究和发现来获取知识;个别化学习侧重于根据每个学生的特点和需求进行学习;掌握学习则注重学生对学习内容达到一定的掌握程度。这些学习方式与先行组织者教学技术的核心作用和应用场景并不直接相关。所以本题答案选B。
3、大学教师的能力包括()。
A.学术能力与语言表达能力
B.一般能力与教育能力
C.智力因素与非智力因素
D.学术能力与管理能力
【答案】:B
【解析】本题主要考查大学教师能力的分类。分析选项A学术能力主要侧重于教师在专业学术领域的研究、学习与创新等能力;语言表达能力是教师在教学过程中清晰传递知识的能力。但这只是大学教师能力的部分体现,未全面涵盖大学教师应具备的各类能力,所以选项A不全面。分析选项B一般能力是个体在认知、思维、感知等多个方面具有的普遍能力,例如观察力、记忆力、思维力等;教育能力则是教师在教育教学活动中特有的能力,如教学设计能力、课堂管理能力、学生指导能力等。大学教师既需要具备一般能力来进行日常的学习、研究与交流等活动,也需要具备专业的教育能力来有效地开展教学工作,该选项全面且准确地概括了大学教师应具备的能力,所以选项B正确。分析选项C智力因素主要包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等;非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等。这是从心理学角度对个体能力构成要素的分类,并非专门针对大学教师能力的分类,与本题所问的大学教师能力这一特定范畴不匹配,所以选项C错误。分析选项D学术能力对于大学教师至关重要,它是进行科研和教学的基础;管理能力在一定程度上有助于大学教师组织教学活动、管理学生等。然而,仅提及学术能力与管理能力同样不能完整涵盖大学教师的能力范围,不够全面,所以选项D不正确。综上,本题答案选B。
4、人格的核心是()。
A.能力
B.智力
C.性格
D.气质
【答案】:C
【解析】本题主要考查人格核心概念的相关知识。能力是指直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征,它并非人格的核心,所以A选项错误。智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,也不是人格的核心,B选项错误。性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征,是一种与社会相关最密切的人格特征,在人格结构中具有核心意义,C选项正确。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征,它不能作为人格的核心,D选项错误。综上,本题正确答案是C。
5、研究表明,记忆效果最好的学习熟练程度为()。
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
【答案】:C
【解析】本题考查记忆效果最佳的学习熟练程度相关知识。在学习过程中,过度学习有助于提升记忆效果。当学习熟练程度达到150%时,记忆效果是最好的。所谓过度学习,是指在刚好能背诵或掌握的基础上,继续进行一定程度的学习。选项A
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