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公民证教案

一、课题

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够理解公民证（身份证）的基本概念、组成部分和功能。

-知道公民证在确认公民身份、保障公民权利和履行公民义务等方面的重要意义。

2.能力目标

-通过探究性学习活动，培养学生收集、整理和分析信息的能力。

-提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，如解释公民证在日常生活中的应用场景。

3.情感态度与价值观目标

-增强学生对自身公民身份的认同感和自豪感。

-培养学生的法治意识，明白遵守公民证相关法律法规的重要性。

三、教学重点难点

1.教学重点

-公民证的基本信息（包括号码含义、有效期等）及其在现代社会中的多种功能。

-公民证与公民身份、权利和义务之间的关系。

2.教学难点

-理解公民证背后所蕴含的法治意义以及国家对公民管理与服务的理念。

-如何引导学生从公民证这一微观视角，上升到对宏观公民身份及国家治理体系的理解。

四、教学方法

1.小组合作探究法：将学生分成小组，针对特定的关于公民证的问题进行探究，如公民证的历史发展、不同国家公民证的异同。

2.案例分析法：通过分析真实的与公民证相关的案例，如身份证冒用案例、身份证在办理银行业务中的作用等，加深学生对知识的理解。

五、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.教师展示一些生活中常见的需要使用公民证（身份证）的场景图片，如乘坐飞机、入住酒店、办理银行卡等。

-教师提问：“同学们，你们看这些图片，发现它们都有一个共同点是什么呢？”

-学生回答后，教师总结：“没错，在这些场景中都需要用到一种证明我们身份的证件，那就是公民证（在中国是身份证）。今天我们就来深入了解一下公民证。”

2.教师播放一段有关丢失身份证后带来不便的小视频片段。

-教师提问：“看了这个视频，大家有什么感受？为什么身份证丢失会造成这么多麻烦呢？”

-学生分享自己的想法，教师引导学生思考公民证的重要性。

（二）小组探究公民证的基本信息（20分钟）

1.教师将学生分成若干小组（每组4-5人），并给每个小组发放一份公民证（复印件或模拟公民证资料）。

-教师布置任务：“同学们，现在每个小组都拿到了一份公民证的资料，请大家仔细观察，找出公民证上包含哪些基本信息？这些信息可能有什么用途呢？”

2.各小组进行探究讨论，教师巡视并适时参与小组讨论，给予指导。

-例如，当某个小组对公民证号码的含义感到困惑时，教师可以提示：“公民证号码可不是随机的数字哦，它包含了很多关于我们个人的信息，比如出生年月日、性别等，大家可以尝试分析一下这些数字的规律。”

3.小组代表汇报探究结果。

-第一组代表说：“我们发现公民证上有姓名、性别、民族、出生日期等基本信息，这些信息可以让别人快速了解持证人的基本情况。”

-教师回应：“非常好，那大家再想想，这些信息除了让人了解之外，还有没有其他的作用呢？”

-第二组代表补充：“公民证号码很特别，它是独一无二的，可以准确识别每一个公民。而且公民证上还有住址信息，方便联系持证人。”

-教师肯定：“很棒，住址信息在很多时候，比如政府部门发送通知或者快递投递等方面都有着重要的作用。”

（三）案例分析公民证的功能（20分钟）

1.教师展示几个与公民证功能相关的案例。

-案例一：某银行拒绝为未携带公民证的客户办理大额取款业务。

-案例二：公安机关通过公民证信息迅速找到走失老人的家属。

-教师提问：“同学们，结合我们刚刚了解的公民证基本信息，分析一下在这些案例中公民证发挥了什么功能呢？”

2.学生分组进行案例分析，然后进行全班交流。

-对于案例一，有小组分析认为：“银行需要核实客户的身份，公民证是最权威的身份凭证，这体现了公民证在金融交易中的身份验证功能。”

-教师追问：“那如果没有公民证，可能会出现什么风险呢？”

-学生回答：“可能会出现冒领、诈骗等风险，损害客户和银行的利益。”

-对于案例二，另一小组分析：“公民证上有住址等信息，公安机关可以根据这些信息联系到老人的家属，这说明公民证在社会管理和服务方面有着重要的作用。”

-教师引导：“是的，公民证不仅是我们个人身份的象征，也是国家进行社会管理和提供服务的重要依据。那大家还能想到哪些类似的情况呢？”

-学生纷纷举例，如乘坐火车实名购票验票时公民证的作用等。

（四）探究公民证与公民身份、权利和义务的关系（20分钟）

1.教师提出问题：“同学们，我们知道了公民证有这么多重要的功能，那它和我们的公民身份、权利和义务有什么关系呢？”

2.学生自主思考后进行小组讨论。

-有小组提出：“拥有公民证就意味着被国家认可为合法公民，从而享有公民权利，如选举权和被选举权等。”

-教师补充：“很好，那同时也要履行相应的义务，比如纳税、服兵役等。那大