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五年级语文教学计划及重点教学内容

——基于核心素养的培养与实践

五年级是小学阶段语文学习承上启下的关键时期。学生经过前四年的学习，已具备一定的独立识字能力和初步的阅读、表达基础，但在语言的精准运用、思维的深度发展、文化的初步积淀以及学习习惯的稳定性方面仍需系统引导与强化。本教学计划旨在依据课程标准要求，结合五年级学生的认知特点与发展需求，明确教学方向，突出教学重点，以期全面提升学生的语文核心素养，为其后续学习与终身发展奠定坚实基础。

一、教学计划

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，坚持立德树人根本任务，面向全体学生，注重因材施教。教学过程中，应充分激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，倡导自主、合作、探究的学习方式。在夯实语文基础知识、提升基本技能的同时，尤为关注学生语文思维能力的培养、审美情趣的熏陶以及文化自信的建立，努力将语文学习与生活实际紧密联系，使学生在潜移默化中提升综合语文素养。

（二）学情分析

五年级学生在语文学习方面呈现出以下特点：大部分学生对语文学习抱有积极态度，能够按时完成作业，乐于参与课堂互动。在识字与写字方面，已掌握一定的识字方法，写字规范性有所提高，但部分学生的书写习惯仍需纠正，易错字、形近字的辨析能力有待加强。阅读方面，学生能初步理解课文内容，对故事情节类文本兴趣浓厚，但对于蕴含深层含义的词句理解、篇章结构的把握以及作者情感的体悟能力尚显不足，缺乏深度思考和个性化解读。习作方面，学生已能围绕主题进行简单叙述，但内容不够具体生动，语言表达的准确性和条理性有待提升，想象力和创造力的发挥也需进一步引导。此外，学生的口语表达能力、倾听习惯以及在真实情境中运用语文解决问题的能力，均有较大提升空间。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*继续独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的字达到课标规定数量。能熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，养成主动识字的习惯。

*硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*初步掌握文章的主要表达方式，能概括课文主要内容，初步体会课文的基本表达方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.过程与方法：

*引导学生在阅读实践中掌握基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等，提升阅读效率。

*鼓励学生积极参与课堂讨论与合作学习，学会倾听、表达与交流，在互动中深化理解。

*培养学生勤于观察、乐于思考的习惯，引导他们将语文学习与生活紧密联系，在生活中学习语文、运用语文。

*指导学生运用批注、摘录、写读后感等方式进行阅读积累，逐步形成个性化的阅读体验。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的趣味，热爱祖国语言文字，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

*阅读优秀的文学作品，从中获得有益的启示，丰富精神世界，培养高尚的道德情操和积极乐观的人生态度。

*乐于与人交流，在口语交际中做到文明得体，增强合作意识。

*培养勤于动笔的习惯，体验习作的乐趣，增强表达的自信心。

（四）教学措施

1.优化课堂教学：精心设计教学环节，注重情境创设与问题引导，激发学生学习兴趣。倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生主动探究，变“教学生学”为“引导学生学”。

2.加强阅读指导：保证学生每日课外阅读时间，推荐优秀书目，开展读书分享会、故事会等活动，营造良好阅读氛围。指导学生掌握不同文体的阅读方法，提升阅读理解与鉴赏能力。

4.注重习惯养成：持续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，要求书写规范、整洁。培养学生勤于积累、勤于思考、勤于动笔的学习习惯。

5.关注个体差异：针对不同层次学生设计差异化的学习任务与评价标准，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

6.改革评价方式：实行形成性评价与终结性评价相结合，注重过程性评价，关注学生的点滴进步，采用激励性评价语言，保护学生的学习积极性。

二、重点教学内容

（一）汉语拼音

*复习巩固：熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

*实际运用：能借助汉语拼音识字、正音、学习普通话，解决阅读和学习中遇到的生字词问题。

（二）识字与写字

*识字：

*累计认识常用汉字，其中本册要求认识的生字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确运用。

*继续学习独立识字的方法，如利用熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁，结合形声字规律，联系上