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一年级学生阅读进展记录模板

引言

阅读是孩子认识世界、发展思维、涵养心灵的重要途径。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，培养阅读兴趣、掌握初步的阅读方法、逐步提升阅读能力，是这一阶段语文学习的核心任务之一。为了更科学、更细致地追踪孩子们的阅读成长轨迹，及时发现他们在阅读过程中的闪光点与待提升之处，并据此提供个性化的支持与引导，一份实用的阅读进展记录便显得尤为重要。本模板旨在为教师及家长提供一个清晰、系统的记录框架，助力孩子们在阅读的道路上稳步前行。

一、基本信息

*学生姓名：

*所在班级：

*记录周期：（例如：X年X月X日-X年X月X日或每周/每月）

*记录人：（教师/家长）

二、阅读材料记录

|日期|阅读书名/文章名|作者|题材/类型(绘本/故事/科普等)|阅读时长(分钟)|阅读方式(独立/亲子/师生共读/听读)|备注(如：是否完成、重复阅读次数等)|

|（示例）9.3|《小阿力的大学校》|罗伦斯·安荷特|绘本/校园故事|15|亲子共读|孩子主动要求再读一次|

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三、阅读表现观察与记录

（一）阅读兴趣与态度

*对阅读的喜爱程度：（例如：非常浓厚，主动拿起书本；有兴趣，需引导；兴趣一般，易分心；抵触阅读）

*偏好的阅读内容：（例如：童话故事、科普百科、动物故事、漫画绘本、儿歌童谣等，可多选或具体描述）

*阅读主动性：（例如：能自主选择图书；愿意参与集体阅读活动；需要鼓励才会阅读；对阅读任务有畏难情绪）

*特殊表现/轶事记录：（记录孩子在阅读相关活动中有趣的言行、独特的感受或突发的兴趣点等）

*例如：今天阅读《蚯蚓的日记》时，孩子对蚯蚓的生活习性产生了浓厚兴趣，提出了好几个问题。

*例如：孩子主动将自己喜欢的绘本带到学校与同学分享。

（二）阅读习惯与行为

*阅读姿势：（正确/基本正确/需提醒/不正确）

*阅读专注度：（能持续专注X分钟；易受外界干扰；经常走神）

*图书爱护情况：（非常爱惜/比较爱惜/偶尔会折角/有撕书行为）

*阅读时的标记或笔记：（例如：会指读；会圈点自己认识的字；会提问；尚无标记习惯）

*遇到困难时的表现：（主动请教/尝试自己解决/轻易放弃/烦躁）

（三）认读与解码能力（认字、读词）

*识字量感知：（能认读课文/绘本中大部分常用字；认识部分高频字；识字量较少，依赖拼音或成人帮助）

*拼音辅助阅读情况：（能熟练借助拼音阅读；会看拼音但速度较慢；依赖成人提示拼音；拼音掌握尚需加强）

*朗读流畅度：（朗读流利，有停顿和语气；基本流畅，偶有卡顿；不够流畅，较多停顿；以单个字蹦读为主）

*词语理解：（能理解大部分词语含义；对熟悉的词语理解较好；对新词语理解困难）

（四）阅读理解与初步表达

*提取信息能力：（能准确说出故事主要人物/事物；能简单复述故事大意；能回答简单的“谁、什么、哪里”等问题）

*理解程度：（能理解故事主要情节；能理解部分细节；对内容理解较为表面；较难理解故事内容）

*初步联想与思考：（能将故事内容与自身经验联系；会提问“为什么”；能简单预测故事情节发展；尚不能进行联想）

*表达与交流：（愿意分享阅读感受；能简单表达自己喜欢的部分或人物；表达不够清晰；不爱表达）

*例如：读完故事后，能说出自己最喜欢的角色，并简单说明原因。

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