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教研员在教师专业发展中的角色定位与功能研究
目录
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代教育发展对教师专业素养的新诉求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2教师专业发展的重要性与紧迫性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3教研员在其中的桥梁作用初步探析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.1教师专业发展理论流派梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.2.2关于教研员作用的学术探讨与争鸣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.2.3现有研究存在的不足与本研究的切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.3研究目标与内容布局．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1.3.1核心研究问题的提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.3.2详细的研析框架与思路设想．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.3.3主要研究疆域与范畴界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.4研究思路与方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.4.1逻辑研究路径的整体规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.4.2采用的主要研究方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.4.3数据收集与分析的基本流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
1.5概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
1.5.1“教研员”角色内涵阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
1.5.2“教师专业发展”评价维度厘清．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
1.5.3相关概念的区分与联系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
教研员角色定位的理论基础与分析框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.1教育改革背景下的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.1.1课程改革深化对教研支持的呼唤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.1.2质量提升导向下教研员职能的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.1.3区域教育均衡发展中的角色期待．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
2.2相关理论视角的引入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
2.2.1专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
2.2.2职业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.2.3协作与领导理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
2.3分析框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
2.3.1诊断者与咨询者的定位审视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
2.3.2学习者与共同体的引领者身份剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
2.3.3实践改进与创新的推动者责任感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
2.3.4资源整合与平台搭建的构建者作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
教研员在教师专业发展中的核心功能分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.1专业引领与发展契机提供．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
3.1.1专业知识技能更新的指导者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
3.1.2教学实践磨砺的促进者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
3.1.3学习共同体营造的“点火人”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．86
3.
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