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初中语文七年级下册唐诗欣赏教案

一、单元概述

本单元聚焦于唐代诗歌的欣赏与学习。唐诗作为中国古典文学的瑰宝，以其精湛的艺术手法、丰富的思想情感和深远的文化意蕴，成为中华民族精神财富的重要组成部分。对于七年级下册的学生而言，这一时期是他们接触古典诗歌、培养文学审美、提升人文素养的关键阶段。本单元选取了若干首脍炙人口、思想内涵与艺术特色兼具的唐诗名作，旨在引导学生初步领略唐诗的魅力，感受诗人的家国情怀与个人情思，掌握基本的诗歌鉴赏方法，培养对中国传统文化的热爱。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.识记并理解所选唐诗中的重点字词、名句的含义，能够准确、流畅地背诵指定诗篇。

2.了解相关诗人的生平背景、创作风格及其在唐代诗歌史上的地位。

3.初步掌握诗歌朗读的技巧，能通过节奏、语调的变化体会诗歌的情感。

4.学习从意象、炼字、表现手法等角度赏析诗歌的初步方法，理解诗歌所蕴含的思想情感。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动参与到诗歌的解读过程中。

2.鼓励学生运用联想和想象，感受诗歌的意境美和语言美。

3.引导学生将所学诗歌与自己的生活体验相联系，加深对诗歌情感的理解。

4.培养学生搜集、整理和运用诗歌相关资料的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的兴趣和热爱。

2.体会诗人在作品中所表达的爱国情怀、思乡念亲、壮志豪情、人生感悟等丰富情感，提升个人道德情操和审美情趣。

3.理解诗歌中所蕴含的中华民族优秀传统文化精神，增强民族自豪感和文化自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌的主旨和诗人所要表达的思想情感。

2.品味诗歌凝练生动的语言，特别是关键诗句和字词的表达效果。

3.学习并初步运用诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、把握情感、体会手法等。

（二）教学难点

1.引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受其艺术感染力。

2.理解诗歌中运用的某些艺术手法（如借景抒情、托物言志、用典等）及其表达作用。

3.如何将古代诗歌的学习与当代生活相联系，激发学生的学习兴趣和共鸣。

四、教学方法

1.诵读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的韵律和情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频或生动的语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究诗歌的内涵。

4.合作讨论法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等现代教育技术，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学准备

1.教师准备：深入研读教材及相关参考资料，精心设计教学方案、PPT课件，准备相关的音频、视频素材。

2.学生准备：预习单元内的唐诗，借助工具书扫清字词障碍，初步了解诗人及创作背景，带着疑问进入课堂。鼓励学生搜集与所学诗歌相关的拓展资料。

六、教学过程（以单元内某几首代表性诗歌为例进行设计，具体课时可根据实际情况分配）

（一）导入新课：走进唐诗的世界（约若干课时）

1.情境导入：播放一段描绘盛唐气象的视频片段或展示一组唐代名画（如《捣练图》《簪花仕女图》）配以悠扬的古典音乐，引导学生感受唐代的繁华与诗意。

2.谈话引入：提问学生对唐诗的印象，他们读过哪些唐诗，喜欢哪些诗人。教师简要介绍唐诗的辉煌成就及其在中国文学史上的地位，激发学生的学习兴趣。

3.明确单元学习目标：简要介绍本单元将要学习的诗歌篇目及学习重点，让学生对单元学习有整体把握。

（二）专题赏析：品诗意，悟诗情（分课时进行，每首诗的学习可包含以下环节）

示例一：《春夜洛城闻笛》（李白）

1.初读感知

*听读：教师范读或播放配乐朗诵音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和语调。

*自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步疏通诗意，标记不理解的字词。

*齐读：全班齐读，教师纠正读音和节奏。

2.知人论世：简要介绍李白的生平、诗歌风格以及本诗的创作背景（如客居洛阳）。

3.精读解意

*逐联（或逐句）解读，理解重点字词含义（如“玉笛”“暗飞声”“散入”“折柳”“故园情”）。

*引导学生思考：诗人在春夜的洛阳听到了什么？这笛声有何特点？它引发了诗人怎样的情感？

*重点品味“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”：为何“折柳”会引发“故园情”？这里运用了什么表现手法？

4.品读悟情

*再次朗读诗歌，体会诗人客居他乡的思乡之情。

*小组讨论：这首诗是如何通过“闻笛”这一寻常事件，巧妙地表达思