小学六年级科学实验课教案.docxVIP

小学六年级科学实验课教案

一、课题名称

探究影响摆的快慢的因素

二、适用年级

小学六年级

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、实验类型

探究性实验

五、实验背景与目标

在我们的日常生活中，钟摆的摆动、秋千的荡漾等现象屡见不鲜。这些物体的往复运动有什么规律呢？本实验旨在引导学生通过观察和动手操作，探究影响摆的摆动快慢的因素，从而培养学生的科学探究能力和实事求是的科学态度。

1.知识与技能：

*知道摆由摆线和摆锤组成，了解摆动的定义（一个来回为一次摆动）。

*通过实验探究，初步认识到摆的快慢与摆线长度有关，与摆锤重量和摆动幅度（在一定范围内）无关。

*学习运用控制变量法进行科学探究，并能根据实验数据得出初步结论。

2.过程与方法：

*经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——收集数据——分析结论——交流讨论”的科学探究过程。

*培养观察、比较、分析、归纳以及合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对科学探究的兴趣，体验探究过程中的乐趣和成功的喜悦。

*培养严谨细致的科学态度、合作互助的精神以及尊重事实的态度。

*意识到科学结论的得出需要基于充分的证据。

六、实验器材准备

教师用：

*演示用摆（可调节摆线长度、不同重量摆锤）

*铁架台（或其他稳固支架）

*秒表

*白板或黑板、粉笔、PPT课件（可选，用于展示问题、实验步骤等）

学生用（每组）：

*长约1米的棉线或尼龙线一根

*不同重量的摆锤（如：大、中、小相同材质的螺帽各一个，或不同数量的相同钩码）

*铁架台（或用夹子固定在桌边的支架）

*秒表（或手机秒表功能，需提前与学生沟通使用规范）

*刻度尺（或预先在摆线上做好长度标记）

*记录纸、铅笔

*小夹子（用于固定摆线长度，可选）

七、实验重点与难点

重点：探究摆的快慢与摆线长度的关系。

难点：如何有效地控制实验变量（摆锤重量、摆动幅度），确保实验的公平性和准确性；如何根据实验数据得出科学结论。

八、实验过程设计

（一）创设情境，提出问题(约5分钟)

1.教师演示：教师出示一个简单的摆，将其摆动起来，引导学生观察。

2.提问引入：“同学们，这是什么？（摆）它在做什么运动？（摆动）生活中还有哪些类似的摆动现象？”（学生自由发言：钟摆、秋千、海盗船等）

3.聚焦问题：“大家注意到了吗？不同的摆，它们摆动的快慢一样吗？是什么因素在影响摆摆动的快慢呢？今天我们就一起来探究这个问题。”（板书课题：探究影响摆的快慢的因素）

（二）猜想与假设(约5分钟)

1.引导思考：“请大家仔细观察老师这个摆，它由哪几部分组成？”（摆线、摆锤）

2.鼓励猜想：“你认为摆的快慢可能与哪些因素有关呢？请大胆猜想，并说说你的理由。”

3.学生讨论并记录：学生分组讨论，将自己的猜想记录在记录纸上。教师巡视，鼓励学生积极思考。

4.汇总猜想：教师引导学生说出自己的猜想，可能的答案有：

*与摆锤的重量有关（摆锤越重，可能摆得越快/慢）

*与摆线的长度有关（摆线越长，可能摆得越快/慢）

*与摆动的幅度有关（拉得越高，摆幅越大，可能摆得越快/慢）

*（教师将学生的主要猜想简要记录在黑板上）

（三）设计实验方案(约8分钟)

1.明确变量：“同学们提出了很多猜想，这些猜想是否正确呢？我们需要通过实验来验证。科学实验中，当我们研究一个因素对结果的影响时，要保证其他因素不变，这种方法叫做控制变量法。”

2.分组设计：“现在，请各小组选择一个你们最想先验证的因素（如摆锤重量），讨论一下如何设计实验来验证。实验时，哪些条件要改变，哪些条件要保持不变？我们如何比较摆的快慢？”（提示：可以通过测量相同时间内摆动的次数，或摆动相同次数所用的时间来比较）

3.交流完善：各小组简要汇报实验设计思路，教师引导学生明确：

*研究摆锤重量对摆速的影响：保持摆线长度、摆动幅度不变，改变摆锤重量。

*研究摆线长度对摆速的影响：保持摆锤重量、摆动幅度不变，改变摆线长度。

*研究摆动幅度对摆速的影响：保持摆线长度、摆锤重量不变，改变摆动幅度（提醒学生：幅度不宜过大，且两次幅度差异要明显）。

*如何计数：摆锤从一侧最高处开始运动，经过最低点再摆到另一侧最高处，再回到起始位置，算一次完整摆动。

*计时：可以测量10秒或20秒内摆动的次数，为了准确，每个实验至少做两次，取平均值。

（四）动手实验，收集数据(约15分钟)

1.实验指导：

*教师强调实验注意事项：注意安全，不要让摆锤打到人或物品；摆要自由摆动，不要推；认真计