第六章知识的建构.pptVIP

第六章知识的建构第1页，共10页，星期日，2025年，2月5日

一、知识的实质根据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。第2页，共10页，星期日，2025年，2月5日

二、广义知识的分类（一）感性知识与理性知识感性知识是对事物外部特征与外部联系的反映，分为感知和表象两种水平。理性知识是对事物的本质特征与内部联系的反映，包括概念和命题两种形式。第3页，共10页，星期日，2025年，2月5日

（二）显性知识与隐性知识隐性知识是难以言传、只能意会的内隐经验类知识。第4页，共10页，星期日，2025年，2月5日

（三）陈述性知识与程序性知识陈述性知识：（描述性知识）个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题。第5页，共10页，星期日，2025年，2月5日

程序性知识：个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。用来回答“如何做”的问题。是完成某项活动的知识。[按照加涅的学习结果分类，程序性知识包括智慧技能、认知策略、动作技能]第6页，共10页，星期日，2025年，2月5日

三、知识建构的基本机制（一）陈述性知识建构的基本机制：同化同化是指学习者接纳、吸收新知识并将其转化为自身认知结构的过程。第7页，共10页，星期日，2025年，2月5日

同化一词来源于生理学，指有机体吸收食物并使之转化为原生质。最早把同化一词运用于心理学的是赫尔巴特。皮亚杰认为发展了赫尔巴特的思想，提出儿童通过同化和顺应两种方式把新旧知识联系起来。奥苏伯尔提出认知结构同化理论。第8页，共10页，星期日，2025年，2月5日

（二）程序性知识建构的基本机制：产生式产生式这一术语来自于计算机科学。美国信息加工心理学创始人西蒙最早将其应用于心理学，说明程序性知识的表征和获得机制。第9页，共10页，星期日，2025年，2月5日

产生式的涵义：人经过学习，其头脑中储存了一系列以“如果/那么”的形式表示的规则。这种规则被成为产生式。经过练习，简单的产生式可以组合成复杂的产生式系统。第10页，共10页，星期日，2025年，2月5日