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课程与教学

2025年第16期

浅析任务型教学模式在小学语文阅读教学中的应用

文/李萍

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提到“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”这一课程理念。

在小学语文阅读课堂上应用任务型教学模式，能充分发挥学习任务群的教学优势，凸显学习任务在阅读教学中的重要地位。

文章探究了任务型教学模式在小学语文阅读教学中的应用意义、原则和策略，以期促进学生学习方式的变革，为学生的终身

学习奠定坚实基础。

关键词：小学语文；任务型教学模式；阅读教学

中图分类号：G427文献标识码：A

在小学语文教学中，阅读教学是重要的组成部统教学模式的“在教中学”，具有自主性优势。第

分。任务是落实阅读教学目标的有效手段。因此，教二，任务型教学模式下，学习任务群可以贯穿于学

师可设计以任务为主的教学活动，引导学生在探究生阅读学习的全过程。基于该教学模式，阅读教学

任务的过程中积累阅读经验、培养阅读能力。这样内容将以学习任务群的形式组织与呈现，课时主题、

有利于由“先教后学”“在教中学”转变为“在做中任务、情境、活动、步骤均能得到优化设计，语文

学”“在做中教”。教师需重视任务型教学模式在语文阅读教学质量能够得以提高。第三，任务型教学模

阅读教学中的独特价值，以提高学生的学习自主性。式的运用能促进学生学习方式的变革和学习方法、

一、任务型教学模式在小学语文阅读教学中学习习惯的转变。由于这种教学模式尊重学生的学

的应用概述习主体性，学生能逐渐提升自身的自主学习能力，进

（一）小学语文任务型教学模式的内涵而拓展自主阅读的广度与深度。

普遍观点认为，任务型教学模式（Task-Based二、任务型教学模式在小学语文阅读教学中

LanguageTeaching，简称TBLT）是20世纪80年代的应用原则

兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，提（一）系统性原则

倡学生在完成任务的过程中学习和掌握语言，教师在小学语文阅读教学中运用任务型教学模式，教

则需要通过设计具有明确目标和可操作性的任务来师需要遵循系统性原则。小学语文的学习任务以群

驱动学生学习。在小学语文阅读教学中应用任务型为单位，学习任务群的内部顺序按照由易到难、由

教学模式，能将知识与技能进行有机结合，真正实简单到复杂来编排，能由浅入深地引领学生的阅读

现学生“在做中学”，教师“在做中教”。《义务教育思路。同时，任务型教学模式将学习任务群与教学

语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）活动进行了有序整合，能让学习任务均衡、充分地

提到“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组融入阅读教学的各个阶段，这一融合设计能使学习

织与呈现”，并对小学语文学习任务群的类型和层次任务与教学主题更契合，与教学过程更适配。

做出了明确、具体的规划。在任务型教学模式下的（二）实践性原则

小学语文阅读教学活动中，教师可将之作为任务设实践性原则是任务型教学模式下的小学语文阅

计与实施的依据。读教学必须遵循的原则。在实践中学习，既是学生

（二）任务型教学模式在小学语文阅读教学中探究任务、完成任务的主要方式，又是学生落实阅

的应用意义读目标、积累阅读经验的通达路径。遵循实践性原

第一，任务型教学模式以学生自主探究任务为则开展教学活动，能为学生预留更为开放、广阔的

主，以教师指导为辅。这种阅读教学模式有别于传学习空间，引导学生以多种实践形式探究阅读任

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务，提高学生的学习能力。习任务。教师可以在备课时结合当下课时的需