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基于LBL和PBL教学模式的继电保护课程设计探索
前言
实验结果显示，采用LBL与PBL结合教学模式的学生在继电保护知识的掌握上明显优于单纯采用LBL模式的学生。具体表现为，实验组学生在基础理论测试和实际操作能力的测试中得分较高，尤其是在继电保护装置的配置与调试、故障分析与处理等实际问题的解决能力方面，实验组学生表现出较强的独立思考和解决问题的能力。实验组学生在课堂互动和小组讨论中的参与度也明显更高，体现了PBL模式在激发学生自主学习和协作精神方面的优势。
LBL（LearningbyLecture）模式是一种传统的教学模式，主要依靠教师的讲授
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