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促进后进生自我认知与目标设定能力发展
引言
虽然情感沟通对于后进生的转化具有积极作用，但并非所有学生都会立刻回应班主任的努力。有些学生可能因为过去的负面经历，始终难以打开心扉。面对这样的情况，班主任应保持耐心和信心，理解学生可能需要更长时间来适应并建立信任。班主任可以通过逐步增进的互动来改善学生的情感反应，让他们在无压力的环境下逐步打开自己。
后进生往往面临较大的情绪波动，可能由于学习压力、家庭问题等原因表现出不同程度的抵触情绪，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。班主任在与后进生进行情感沟通时，可能会遇到学生的情绪反感或拒绝。对此，班主任应表现出极
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