学校体育学期末考试题及参考答案.docx

学校体育学期末考试题

（考试时间：120分钟满分：100分）

一、名词解释（每题4分，共20分）

学校体育目标

体育与健康课程核心素养

课余体育训练

体育课堂教学评价

学校体育伤害事故

二、简答题（每题10分，共40分）

简述学校体育对学生心理健康发展的主要作用。

体育与健康课程实施中，如何体现“健康第一”的指导思想？

课余体育活动的组织形式有哪些？请举例说明。

简述体育教师的基本职责。

三、论述题（20分）

结合当前“双减”政策背景，论述学校体育如何进一步发挥育人功能，促进学生全面发展。

四、案例分析题（20分）

某中学在春季运动会中，仅设置田径、篮球等竞技类项目，参赛学生不足全校总人数的30%，多数学生只能在场边观看。赛后有家长反映，孩子因未获得参赛机会，对体育活动的兴趣明显下降。

请结合学校体育学相关理论，分析该案例中存在的问题，并提出改进建议。

学校体育学期末考试题参考答案

一、名词解释（每题4分，共20分）

学校体育目标：指在一定时期内，学校体育活动所要达到的预期结果，是学校体育工作的出发点和归宿，包括身体发展、心理发展、社会适应等维度的目标。

体育与健康课程核心素养：指学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。

课余体育训练：指学校利用课余时间，对部分有体育特长的学生进行系统的体育技能训练，旨在提高学生运动水平、培养体育后备人才的专门活动。

体育课堂教学评价：指根据体育教学目标，运用科学的评价方法，对体育课堂教学过程、教学效果及师生表现进行价值判断的活动，目的是促进教学改进和学生发展。

学校体育伤害事故：指在学校组织的体育教学、课余体育活动、体育竞赛等过程中，因意外情况导致学生身体受到伤害的事件。

二、简答题（每题10分，共40分）

学校体育对学生心理健康发展的作用：

（1）缓解压力与焦虑：运动可促进内啡肽等神经递质分泌，帮助学生释放学习生活中的压力；

（2）培养意志品质：通过克服运动中的困难（如长跑耐力挑战、技巧学习瓶颈），锻炼学生坚韧、顽强的意志；

（3）提升自我认知：在运动表现与团队协作中，学生可清晰认识自身优势与不足，增强自信心；

（4）促进人际交往：集体性体育活动（如球类运动）能培养学生沟通、合作能力，改善人际关系。

“健康第一”指导思想的体现：

（1）课程内容选择：优先选取对学生身心健康有益的内容，如基础体能、实用技能（游泳、急救），减少高风险、过度竞技化内容；

（2）教学方法调整：关注学生个体差异，采用分层教学，避免“一刀切”，确保每个学生都能在适宜强度下运动；

（3）评价方式改革：弱化竞技成绩评价，增加健康指标（如体质达标率、运动习惯）、参与态度等维度的评价；

（4）安全保障强化：课前充分热身、课中关注学生身体反应、课后做好放松，预防运动伤害。

课余体育活动组织形式：

（1）班级体育活动：如班级跳绳比赛、课间操集体练习；

（2）校级体育社团：如篮球社、瑜伽社、田径队，利用课后服务时间开展活动；

（3）体育节/运动会：如校园趣味运动会（设置拔河、两人三足等项目）、冬季长跑活动；

（4）校外体育实践：如与社区合作的徒步活动、亲子体育嘉年华。

体育教师基本职责：

（1）教学实施：完成体育与健康课程教学，落实课程目标；

（2）活动组织：策划并开展课余体育活动、体育竞赛；

（3）健康指导：指导学生掌握科学锻炼方法，关注学生体质健康；

（4）安全管理：做好体育教学与活动中的安全防护，预防伤害事故；

（5）专业发展：不断学习新的体育教学理念与方法，提升教学能力。

三、论述题（20分）

“双减”政策强调减轻学生作业负担和校外培训负担，为学校体育发展提供了更多空间，学校体育可从以下方面发挥育人功能：

拓展体育活动时间，保障运动时长：利用课后服务时间开设体育兴趣班、组织课余训练，确保学生每天校内运动时间不少于1小时，促进身体发育，增强体质；

丰富活动形式，激发体育兴趣：减少竞技性活动比重，增加趣味体育、民俗体育（如踢毽子、滚铁环）、亲子体育等项目，让每个学生都能参与，培养终身锻炼意识；

融合德育与美育，促进全面发展：在团队运动中培养学生规则意识、合作精神；通过体育舞蹈、体操等项目，提升学生审美能力，实现“以体载德、以体促美”；

联动家庭与社区，构建育人合力：组织“家庭体育作业”（如亲子跑步打卡），联合社区开放体育场地，引导家长重视体育锻炼，形成学校、家庭、社区协同的体育育人环境；

关注个体差异，实现因材施教：针对不同体质、兴趣的学生提供个性化运动方案，如为肥胖学生设计减脂课程、为有特长的学生提供专业训练，让每个学生都能在体育中获得成就感。

四、案例分析题（20分）

一、案例中