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小学六年级数学百分比教学说课稿

小学六年级数学“百分比”教学说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学六年级数学中的“百分比”。百分比，也就是我们常说的百分数，它在日常生活中有着极为广泛的应用，是连接数学与现实生活的重要桥梁。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这部分内容的理解与教学设计。

一、说教材

“百分比”是在学生已经学习了整数、小数，特别是分数的意义、性质以及分数乘除法的基础上进行教学的。它是分数的一种特殊形式，通常用于表示两个量之间的倍比关系，其分母固定为100。学好这部分内容，不仅能够拓展学生对分数的认识，完善数系的理解，更为后续学习比例、统计图表以及解决更复杂的实际问题奠定坚实的基础。教材在编排上，往往从生活中的具体情境入手，引导学生感知百分数的意义，再逐步过渡到百分数的读写、与分数小数的互化以及简单应用。这种编排符合学生的认知规律，体现了数学来源于生活、应用于生活的理念。

二、说学情

六年级的学生，其抽象思维能力已经有了一定的发展，但仍需要借助具体的情境和直观的表象来理解抽象的数学概念。他们在生活中可能已经接触过“百分比”这个词，比如商品折扣、考试得分率等，但对其确切含义和数学本质的理解可能还比较模糊。同时，学生已经掌握了分数和小数的相关知识，这为百分数的学习提供了知识迁移的基础。然而，百分数与分数既有联系又有区别，学生在理解“百分数表示两个数的关系，不能表示具体数量”这一点上可能会存在困难，需要教师加以引导和辨析。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数；初步掌握百分数和分数、小数之间的互化方法；会运用百分数的知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察思考、比较分析、合作交流等活动，引导学生经历百分数意义的探索过程，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养应用数学的意识。

四、说教学重难点

基于对教材和学情的分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

*教学难点：理解百分数与分数的联系和区别，尤其是百分数不能表示具体数量这一特性。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，在教学方法上，我将主要采用情境教学法、引导发现法和直观演示法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生主动参与到知识的形成过程中。同时，辅以必要的讲解和演示，帮助学生澄清模糊认识。

在学法指导上，我将鼓励学生采用自主探究、合作交流的学习方式。让学生在观察、比较、思考、讨论中主动建构对百分数的理解，培养他们主动获取知识的能力和合作学习的习惯。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）创设情境，导入新课

我会从学生熟悉的生活场景入手，例如：

“同学们，我们班最近进行了一次数学测验，老师统计了一下，有一部分同学得分在九十分以上，另一部分同学得分在八十分到九十分之间。大家想知道各占多少比例吗？”

或者展示一些带有百分数的商品标签（如“这件衣服的棉含量是百分之八十”）、体育新闻（如“某运动员的投篮命中率是百分之六十”）等。

提问：“同学们，在这些信息中，我们都看到了什么数？这些数有什么共同的特点？它们表示什么意思呢？”

通过这样的情境，自然地引出“百分数”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）探究新知，理解意义

1.感知百分数的意义：

我会提供更多具体的实例，引导学生分析每个百分数所表示的含义。例如：

*某小学的绿化率是百分之三十。（引导学生说出：表示绿化面积占学校总面积的百分之三十）

*一杯糖水的含糖率是百分之五。（表示糖的质量占糖水总质量的百分之五）

通过多个实例的分析，让学生初步感知到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。

2.抽象概括百分数的意义：

在学生充分感知的基础上，我会引导他们尝试用自己的话概括什么是百分数。然后师生共同总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。并强调百分数是两个数的比，它表示的是一种关系。

3.百分数的读写：

*写法：结合具体的百分数，讲解百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。例如，百分之三十写作30%。并让学生练习书写几个百分数，注意强调百分号的写法和位置。

*读法：讲解百分数的读法与分数的读法类似，先读“百分之”，再读分子。例如，30%读作“百分之三十”。同样让学生进行朗读练习。

4.百分数与分数的联系和区别：

这是本课的难点