劳动教育涵养高中生求真品格——基于吕叔湘中学劳动育德工作实践的案例分析.pdfVIP

2025.15▲课程· 课题研究

劳动教育涵养高中生求真品格

——基于吕叔湘中学劳动育德工作实践的案例分析

王元军 张静波

[摘要]高中阶段是培养学生求真知，练真才，做真人的关键时期，劳动教育可以强体、增智、树德、育美、润心，是促进学生

全面发展，培养未来人才的重要途径。吕叔湘中学以“求真能贱”精神为核心，积极探索劳动教育与高中生求真品格培养的深度融合。

通过将劳动实践与学科教学、创新意识、家校社协同相结合，学校为学生提供了多元化的实践平台，激发了学生吃苦耐劳、奋发进取的

精神，增强了他们的文化自信和民族自豪感。

[关键词]劳动教育综合素养求真品格德育实践

“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”叶圣修养为根基，面向未来社会的挑战。吕叔湘中学将德育工

陶先生的这句名言，激励着一代又一代有为青年在求真的作植根于近百年办学的文化积淀中，从丰富的校园文化资

道路上不断奋进。一个“真”字，不仅是学校德育工作的源中提炼育人理念、继承优秀传统，切实落实立德树人根

根本写照，更是学校育人核心理念的精髓所在。在吕叔湘本任务。尽管高中生学习时间紧张、任务繁重，但适当的

中学，学校始终围绕吕叔湘先生留下的校训——“求真能劳动实践活动能让他们在多样的劳动过程中增加亲身体

贱”精神，开展各项工作。所谓“求真”，是指主体对客验，进一步养成正确的劳动价值观和良好的学习品质。

观世界的普遍真理、社会世界的规范正当以及主观世界的第二，培铸“文化自信”的社会担当。习近平总书记

真诚品格进行积极追求的能动性实践，即追求真理，培养在文艺工作座谈会上指出：“中华优秀传统文化是中华民

科学精神，创新实践能力，学会学习。族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，

中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”在教

动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育育中引导学生崇尚劳动、尊重劳动，在劳动实践中认识中

制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳华优秀传统文化，能进一步拓宽学生视野，增强民族自豪

动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。可见，高中感。正所谓“一屋不扫，何以扫天下”，让学生在劳动中

阶段实施劳动教育对于贯彻党和国家教育方针、提升高体悟中华优秀传统文化，从中华优秀文化的长河中汲取真

中学生的综合素质和品格具有重要意义。在学校德育工作知，真正热爱劳动，这正是我们教育的真谛所在。

中，把学生的求真品格培养与劳动教育相融合，在具体的第三，回应新时代有为青年的成长诉求。教育在前行

劳动实践活动中激发学生吃苦耐劳、奋发进取的精气神，的道路上，应弘扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神，引导学

是培养高中生求真品格的重要途径。生在劳动实践中独立思考，培养品格、形成观念、确立信

念，为中华民族的快速发展贡献力量，提升学生的认知能

一、在劳动教育中涵养高中生求真品格的重要性

力，彰显吕叔湘中学学子的责任与担当。劳动不仅包括体

第一，积极落实“立德树人”根本任务。习近平总书力劳动，也涵盖脑力劳动。通过劳动教育，既能锻炼学生

记提出的“培根铸魂、启智润心”为学校立德树人指明了不怕苦、不怕累的意志品质，也能在集体实践中提升学生

方向。劳动教育与德育、智育、体育、美育共同肩负着为