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八年级物理下册导学案汇编

编写说明

本导学案汇编旨在引导八年级学生循序渐进地探索物理世界的奥秘，培养自主学习能力、实验探究精神及逻辑思维能力。内容紧密围绕课程标准，力求体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。各章节导学案均按“预习·质疑”、“探究·合作”、“梳理·反思”、“应用·拓展”四个环节设计，希望能成为同学们学习物理的良师益友，也为教学活动提供有益的参考。

第七章力

第1节力

【预习·质疑】

1.观察课本插图或生活实例，思考：我们常说“用力”，这个“力”究竟是什么？它在生活中有哪些具体的表现？

2.尝试用自己的话描述你对“力”的初步理解。

3.阅读课本中关于力的定义，对比自己的理解，你有哪些疑问？（至少提出一个）

4.力的作用效果有哪些？请各举一个生活中的例子，并尝试用简单的示意图表示。

【探究·合作】

活动一：体验力的作用效果

*器材：弹簧、橡皮泥、文具盒、直尺

*要求：用不同的方式对这些物体施加力，观察并记录物体的变化。

*讨论：

1.你施加力后，物体发生了哪些类型的变化？这些变化分别对应力的哪种作用效果？

2.要使弹簧伸长不同的长度，或使橡皮泥发生不同程度的形变，你是如何操作的？这说明了什么？

活动二：探究力的作用是否需要直接接触

*猜想：力的作用必须通过物体相互接触才能产生吗？

*设计并进行实验（可利用磁铁、铁钉等器材），验证你的猜想。

*结论：_________________________________________________

活动三：探究力的作用是相互的

*体验：用手拍打桌子，手有什么感觉？用两个气球相互挤压，观察现象。

*讨论：结合上述体验和课本内容，谈谈你对“力的作用是相互的”这一观点的理解。能否举例说明？

【梳理·反思】

1.力是_________________对_________________的作用。发生作用的两个物体，一个是_________物体，另一个是_________物体。

2.力的作用效果：（1）改变物体的_________________；（2）改变物体的_________________。

3.力的单位是_________，简称_________，符号是_________。

4.力的三要素是指力的_________、_________和_________。它们都能影响力的_________。

5.力的示意图是用一根带箭头的线段把力的_________、_________和_________表示出来。

6.通过本节学习，你认为最容易混淆或出错的地方是什么？

【应用·拓展】

1.用手拍打桌子，手会感到痛，这是因为（）

A.桌子对手的力大于手对桌子的力

B.桌子对手的力小于手对桌子的力

C.桌子对手的力与手对桌子的力是一对平衡力

D.桌子对手的力与手对桌子的力是相互作用力

2.画出放在水平桌面上的墨水瓶所受重力的示意图。

3.为什么穿着旱冰鞋的人推墙会向后运动？请用本节所学知识解释。

4.查阅资料或观察生活，找出更多“力的作用是相互的”的实例，并与同学交流。

第八章运动和力

第1节牛顿第一定律

【预习·质疑】

1.结合日常生活经验，思考：静止的足球，要让它运动起来，需要怎么做？运动的足球，要让它停下来，又需要怎么做？

2.亚里士多德认为：“必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止下来。”你同意他的观点吗？请说说你的理由。

3.阅读课本中关于伽利略理想实验的内容，尝试理解他的推理过程。你认为伽利略的观点与亚里士多德的观点最根本的区别是什么？

4.牛顿第一定律的内容是什么？它是直接通过实验得出的吗？

【探究·合作】

活动：探究阻力对物体运动的影响

*提出问题：运动的物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？

*猜想与假设：_________________________________________________

*制定计划与设计实验：

1.实验器材：斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。

2.实验思路：让小车从斜面的_________高度由静止滑下，这样小车到达水平面时的_________相同。通过改变水平面的_________（即改变阻力大小），观察小车在水平面上运动的_________。

*进行实验与收集证据：

|表面材料|阻力大小（选填“大”、“较大”、“小”）|小车运动距离（选填“短”、“较长”、“长”）|

|毛巾||