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《百分数的认识》说课稿

一、教材结构与内容简析

本节课是苏教版六年级数学上册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生

学过整数、小数、分数问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数的认识、

读法和写法，是小学数学中重要的基础知识之一。对于丰富学生的数感以及今

后学习百分数的应用有着重要的作用。结合本节教材内容，根据学生的认知现

状和年龄特点，我制定了以下教学目标：

1、知识技能目标：通过学习，使学生在现实的情境中，初步理解百分数的

意义，会正确地读、写百分数，体会百分数与日常生活的密切联系。

2、过程性目标：通过观察、比较等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感态度目标：激发学生求知欲，使学生经历百分数意义的探索过程，

体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点

教学重点：百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。

二、说教法

数学是枯燥的，教学中要注意激发学生的学习兴趣。在教学中我采用了以下

教学方法：

（一）：引入课题时：我用介绍新朋友的方法引入，“%”就是我们要认识的

新朋友,我们学习的内容就是与它有关的,我们要深入了解自己的朋友，关心它,

爱护它，无形中对学生进行了德育渗透。

（二）:新知的学习：

1.创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师。生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意

识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通

过投篮比赛的活动引入，从而激发他们的兴趣和欲望。

2.知识迁移，以旧带新

对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的知识经验水

平，巧妙推进新课的教学。

3.循循善诱，适时启发

学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，

给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。

三、说教学过程

我主要以先学后教，合作探究的形式，从以下几个方面进行教学过程的

设计。

第一个环节:创设情境，自主学习。

本节课我选择了一个学生常见的情境--篮球比赛为主题导入新课,出示

学校篮球队参加的投篮情况的统计表。提问:要知道三个队中哪一队投篮准

一些，你认为可以怎样比较?这一问题让学生说出自己的想法，教师根据学

生的回答，抓住关键，连环追问，引发学生的认知冲突，引导学生更深入地

思考。

第二个环节:分析素材，理解概念

通过自学课本让学生体会到要整体评价三个队的投篮情况，应比较三个

队中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比较方法之后，学生独立计算，

汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出:为了便

于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所

得的原始分数分别化成分母是100的分数，并根据呈现的材料说一说

64/100、65/100、60/100的具体含义。

第三个环节:借助素材，总结概念

经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行合

作交流:什么是百分数?从而揭示百分数的意义：表示一个数是另一个数的百

分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。强调百分数只表示两

个量的倍比关系。然后教学百分数的读写方法。并要求学生模仿着读一读，

写一写。

第四个环节:举例解释，深化概念

借助课本中练习十四的第3题，让学生判断哪几个数可以用百分数表示?

哪几个不能?说说为什么?先让学生独立思考，尝试说明，然后小组讨论，交

流想法，最后班级汇报。总结出:百分数只表示一个数是另一个数的百分之

几，不表示某个具体的数量;分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表

示一个具体的数量。这就是百分数与分数的区别，

第五个环节:巩固拓展，应用概念

通过一定量的练习，对所学的知识进行巩固。

四、说板书设计

因为运用了多媒体课件，因此，板书就要简洁、明了，我主要呈现出课题、

百分数的写法，百分数和分数的区别。让学生可以通过板书了解到本课的主要内

容及重难点。

五、教学反思

通过和其他两位老师的课堂比较，我找出了自己和别人的差距。我的课堂中

没有充分的发挥学生的主体作用，学生的独立思考时间不足，对以生为本的理念

没有得到充分的体现。对学生困得太紧，没有