高校教师资格证之《高等教育心理学》测试卷及答案详解（考点梳理）.docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》测试卷及答案详解（考点梳理）

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.高等教育心理学的研究对象是（）

A.大学生心理发展特点

B.高校教师心理特点

C.高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律

D.高校的教学方法

答案：C

分析：高等教育心理学主要研究高等教育情境中学生的学习和教师教学的基本心理规律，A、B选项不全面，D选项教学方法不是研究对象。

2.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.功能固着

B.迁移

C.原型启发

D.定势

答案：A

分析：功能固着就是个体只看到事物通常功能，忽略其他功能的现象；迁移是一种学习对另一种学习的影响；原型启发是从其他事物获得解决问题的思路；定势是心理活动的一种准备状态。

3.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）

A.教师的教学效能感

B.教师的教学监控能力

C.教师的自我强化能力

D.教师的自我校正能力

答案：A

分析：教学效能感是教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断；教学监控能力是对教学过程的监控；自我强化和自我校正能力与题干描述不符。

4.学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力称为（）

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.主导内驱力

答案：C

分析：附属内驱力是为了获得他人赞许和表扬而学习的动机；认知内驱力是对知识本身的兴趣；自我提高内驱力是为了赢得地位和自尊。

5.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）

A.列提纲

B.做笔记

C.画图表

D.利用表格

答案：B

分析：做笔记是精细加工策略，通过对学习材料的补充、总结等加深理解；列提纲、画图表、利用表格属于组织策略。

6.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为（）

A.意志

B.动机

C.气质

D.能力

答案：C

分析：气质是心理活动动力方面的特征；意志是自觉确定目标并克服困难实现目标的心理过程；动机是激发和维持个体活动的内部动力；能力是完成某种活动的心理条件。

7.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈怠

答案：A

分析：社会助长是他人在场促进个体活动效率；社会抑制是他人在场降低活动效率；去个性化是个体在群体中失去自我意识；社会懈怠是个体在群体中减少努力。

8.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童认知发展的顺序是（）

A.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段

D.前运算阶段、具体运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段

答案：A

分析：皮亚杰认为儿童认知发展顺序是感知运动阶段（02岁）、前运算阶段（27岁）、具体运算阶段（711岁）、形式运算阶段（11岁成人）。

9.学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，这是（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.下位学习

答案：C

分析：命题学习是学习若干概念之间的关系；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同关键特征；下位学习是一种知识的类属学习。

10.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质是（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

分析：教育机智是教师面对意外情况能快速反应并采取恰当措施的心理素质；教育手段是教学方法等；教育反响和教育灵感不符合题意。

11.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）

A.学习动机

B.学习需要

C.学习兴趣

D.学习期待

答案：B

分析：学习需要是个体感到欠缺而力求满足的心理状态；学习动机是推动学习的动力；学习兴趣是对学习的喜好；学习期待是对学习结果的预期。

12.以下哪种现象不属于学习（）

A.小孩到一定年龄变声

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一堑长一智

答案：A

分析：学习是个体在经验的基础上发生的行为或行为潜能的相对持久的变化，小孩变声是生理变化，不属于学习；B、C、D都是通过经验获得的变化。

13.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）

A.学习策略

B.学