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教师听课记录表格设计与应用规范

一、引言

听课是教师专业发展的重要途径，是学校教学管理、教研活动以及教师间相互学习、共同提高的有效方式。一份规范、详实的听课记录，不仅能够客观反映课堂教学的真实情况，为授课教师提供有价值的反馈，促进其教学改进，也能帮助听课教师从中汲取经验，提升自身的教学素养。为确保听课活动的有效性和听课记录的质量，特制定本规范，旨在为教师听课记录表格的设计与应用提供专业指导。

二、教师听课记录表格设计的基本原则

听课记录表格的设计应服务于听课目的，力求科学、实用、高效。在设计过程中，需遵循以下基本原则：

（一）导向性原则

表格设计应体现先进的教育教学理念，引导听课者关注课堂教学的核心要素，如学生主体地位的体现、教学目标的达成、教学方法的有效性、学习活动的设计与组织等，而非仅仅关注教师的“表演”。

（二）客观性原则

表格应设置能够客观记录课堂事实的栏目，减少主观臆断的空间。记录内容应基于课堂观察到的具体现象和数据，为后续的分析与评价提供可靠依据。

（三）系统性原则

表格结构应完整，能够系统反映课堂教学的各个方面，包括课前准备、教学过程、教学效果、师生互动、课后反思等，形成一个有机的整体。

（四）实用性原则

表格设计应简洁明了，易于理解和填写，避免过于繁琐或抽象。栏目设置应具有针对性，突出重点，便于听课者快速捕捉关键信息，提高记录效率。

（五）发展性原则

表格设计应具有一定的灵活性和开放性，能够适应不同学科、不同课型、不同发展阶段教师的特点和需求。同时，应鼓励听课者在记录基础上进行深入思考和个性化感悟。

三、教师听课记录表格的设计要素与框架构建

基于上述原则，一个规范的教师听课记录表格通常应包含以下核心要素与基本框架：

（一）基本信息区

此区域用于记录听课的基本情况，便于归档和查阅。主要包括：

1.听课日期：精确到年月日。

2.授课班级：注明年级和班级。

3.授课教师：姓名及任教科目。

4.授课内容：具体章节或课题名称。

5.课型：如新授课、复习课、讲评课、实验课、示范课等。

6.听课人：姓名及身份（如教师、教研员、管理者等）。

7.听课时长：实际听课的起止时间。

8.教学环境：如普通教室、多媒体教室、实验室等。

（二）课前准备与预设区

此区域旨在引导听课者在听课前对授课内容和教师的教学预设有所了解，以便更有针对性地进行观察。可包括：

1.教学目标（预设）：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度简要记录授课教师可能设定的教学目标。

2.教学重难点（预设）：根据教材内容和学生情况，预判本课的教学重点和难点。

3.对本课的初步期待或关注点：听课者根据教研需求或个人兴趣设定的重点观察方向。

（三）课堂观察记录区（核心部分）

此区域是听课记录的主体，应设计得细致且有条理，引导听课者全面、深入地观察课堂。可细分为以下几个子栏目：

1.教学过程与主要环节记录：

*清晰记录课堂教学的流程，如导入、新授、巩固练习、小结、作业布置等环节的先后顺序与时间分配。

*简要描述每个环节的主要内容和教师采用的教学策略。

2.教师教学行为观察：

*教学理念体现：是否体现以学生为中心，是否关注学生核心素养的培养。

*教学方法与手段运用：如讲授、讨论、探究、小组合作、多媒体使用、教具演示等的有效性。

*提问设计与引导：问题的质量（是否具有启发性、层次性）、提问的对象（是否面向全体）、对学生回答的反馈与引导。

*课堂调控与组织：课堂节奏的把握、学生注意力的吸引、课堂秩序的维护、学习活动的组织效率。

*板书设计与呈现：板书的科学性、条理性、规范性、启发性。

*学科素养渗透：在教学中如何体现本学科的核心素养要求。

3.学生学习表现观察：

*参与状态：学生参与学习活动的广度与深度，如主动发言、积极思考、参与讨论、动手操作等情况。

*学习方式：学生采用的学习方式，如独立思考、合作探究、自主学习等。

*思维品质：学生回答问题的质量、提出的疑问、解决问题的思路等，体现出的思维深度与广度。

*学习效果：学生对知识的理解程度、技能的掌握情况、学习目标的达成度（可通过观察学生练习、回答、作品等初步判断）。

*课堂氛围：学生在课堂上的情绪状态，是否轻松、愉悦、积极向上。

4.课堂亮点与生成性资源记录：

*记录课堂教学中出现的精彩瞬间、独特的教学设计、有效的互动、学生的精彩发言或创意想法等。

*记录课堂中生成的有价值的教学资源或意外的教学契机。

（四）课后反思与评价建议区

此区域是听课记录的深化，体现听课的目的和价值。

1.总体评价：对本节课的整体印象和主要特点进行概括性评价。

2.主要优点与特色：具体指