部编版小学语文单元教学教案模板.docxVIP

部编版小学语文单元教学教案模板

一、单元基本信息

*年级：

*学期：

*单元主题：（例如：自然的奥秘、多彩的童年、祖国在我心中）

*单元序号：第单元

*预计课时数：课时

二、单元教材分析

本单元教材分析是教学设计的基础，旨在明确单元的核心内容、编排意图及育人价值。

*单元概述：简要介绍本单元围绕什么主题展开，选编了哪些课文（精读、略读、口语交际、习作、语文园地等），以及这些内容是如何组织和关联的，共同承载了怎样的教育意义。

*单元语文要素：梳理本单元明确提出或隐含的语文知识、能力、学习方法和习惯等方面的训练重点。例如，“体会课文表达的思想感情”、“学习把握文章的主要内容”、“初步体会课文中的静态描写和动态描写”等。需结合《义务教育语文课程标准》及本册教材的整体要求进行分析。

*内容编排特点：分析本单元教材在选文、结构、呈现方式等方面的特点。如是否兼顾了经典性与时代性，是否注重激发学生的学习兴趣，是否体现了由扶到放的学习过程等。

*学生学情分析（单元视角）：结合本年级学生的认知水平、已有知识储备、学习习惯以及前几个单元的学习情况，分析学生在学习本单元内容时可能存在的优势和潜在的困难，为后续教学目标的制定和教学策略的选择提供依据。

三、单元教学目标

基于单元教材分析和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定清晰、具体、可操作的单元教学总目标。

*知识与技能：

*认识个生字，会写个生字，掌握个词语，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落。

*初步掌握（如：默读的方法、联系上下文理解词语的方法、把握文章主要内容的方法等）。

*学习运用（如：比喻、拟人等修辞手法，日记、书信等文体格式）进行口头或书面表达。

*完成本单元口语交际、习作等实践性学习任务。

*过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，主动获取知识，提升阅读能力。

*在语文实践中，体验（如：观察、想象、积累、运用等）的学习过程。

*学习运用工具书（字典、词典）或其他学习资源辅助学习。

*情感态度与价值观：

*感受（如：大自然的美好、人物的高尚品质、中华传统文化的魅力等），激发（如：热爱生活、热爱祖国、乐于探究等）的情感。

*培养（如：勤于思考、乐于表达、团结合作等）的学习习惯和态度。

*初步形成（如：保护环境、珍惜时间等）的意识。

四、单元教学重难点

*教学重点：

*（通常为单元语文要素的核心内容，如：掌握某类生字词的音形义；理解课文主要内容，体会关键语句表达的情感；学习某一重要的阅读或表达方法等。）

*（根据单元特点列出1-2个最核心的重点）

*教学难点：

*（学生在理解和掌握上可能存在困难的内容，如：某些含义深刻的句子或段落的理解；抽象概念的把握；将所学方法迁移运用到新的情境中等。）

*（根据学生实际和教学内容列出1-2个主要难点）

五、单元教学策略与建议

根据单元目标和重难点，结合学生特点，提出具有针对性和操作性的教学策略。

*教学方法：（如：情境教学法、朗读感悟法、问题导向法、小组合作学习法、任务驱动法等，可列举多种并简述如何运用。）

*学习方式：（如：引导学生自主阅读、主动探究、合作交流、乐于表达、勤于积累等。）

*教学资源利用：（如：充分利用教材插图、多媒体课件、音频视频资料、生活中的语文资源、图书馆、网络资源等。）

*课时安排建议：（对单元内各部分内容的课时分配进行初步规划，如精读课文每篇课时，略读课文每篇课时，口语交际课时，习作课时，语文园地课时等。）

*其他建议：（如：注重读写结合、课内外联动；关注个体差异，实施分层指导；鼓励创新思维等。）

六、单元教学过程设计（简案）

本部分为单元整体教学流程的规划，可按教学阶段或课时序列进行设计，突出主要教学环节和内容。

*第一阶段：单元导入与整体感知（课时）

*教学内容：单元主题导入，激发学习兴趣；初步感知单元整体内容，明确学习目标。

*主要活动：（如：谈话、故事、图片/视频展示引入主题；浏览单元导语、目录及主要课文，谈谈初步印象；提出单元学习的主要问题等。）

*第二阶段：分课时精读与重点探究（课时）

*（针对每篇精读课文或重点内容，简要列出课时安排及各课时的核心教学内容与目标。）

*例如：《XXX》（第1课时）

*教学内容：初读课文，学习生字词，整体把握课文大意。

*核心目标：正确、流利地朗读课文；认识并掌握本课生字词；了解课文主要