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2025高考生物长句表述专项训练
(聚焦高频考点,强化逻辑与规范表达)
一、核心模块与高频长句考点
高考生物长句表述题通常要求考生用完整、严谨的语句解释现象、分析机制或推导结论,常见于光合作用/呼吸作用、遗传规律、基因工程、生态系统、细胞生命活动、调节机制等模块。以下为高频考点及对应长句训练方向:
模块1:细胞代谢(光合与呼吸)
高频问题类型:
1.解释某条件下光合速率变化的原因(如“高温导致光合速率下降的原因”)。
2.比较有氧呼吸与无氧呼吸的差异(如“剧烈运动时肌肉酸痛的原因”)。
3.分析光合作用中某物质(如[H]、ATP)的来源与去向。
典型长句训练:
1.(光合速率影响因素)某实验发现,高温(>35℃)条件下植物光合速率显著下降,请从酶活性、气孔开闭、Rubisco酶作用等角度解释原因。
参考答案:高温使光合作用相关酶(如Rubisco)的活性降低,催化效率下降;同时高温导致叶片气孔部分关闭,CO?供应减少,暗反应速率降低,消耗的[H]和ATP减少,进而抑制光反应;此外,高温可能促使Rubisco酶催化五碳化合物与O?结合(光呼吸),消耗更多能量和原料,进一步降低光合效率。
2.(呼吸方式差异)人在剧烈运动时肌肉细胞会产生乳酸并感到酸痛,请分析原因。
参考答案:剧烈运动时,肌肉细胞对能量的需求急剧增加,但氧气供应不足,导致部分细胞进行无氧呼吸;无氧呼吸过程中,葡萄糖分解为丙酮酸后,在乳酸脱氢酶的催化下被还原为乳酸,乳酸积累刺激神经末梢,从而产生酸痛感。
模块2:遗传与变异
高频问题类型:
1.解释遗传现象(如“性状分离比偏离3:1的原因”)。
2.分析基因与性状的关系(如“白化病的遗传机制”)。
3.推导实验结论(如“孟德尔实验中F2代比例异常的可能原因”)。
典型长句训练:
1.(性状分离比异常)某植物红花(A)对白花(a)为显性,理论上杂合子自交后代红花:白花=3:1,但实际实验中比例为5:1,请推测可能原因。
参考答案:可能的原因是含显性基因(A)的花粉(或卵细胞)部分不育。若含A的花粉有50%不育,则杂合子(Aa)产生的可育花粉中A:a=1:2(正常为1:1,但A花粉一半不育,剩余A:a=1:2),卵细胞中A:a=1:1;受精后,AA(1/3×1/2=1/6)、Aa(1/3×1/2+2/3×1/2=3/6)、aa(2/3×1/2=2/6),即红花(AA+Aa):白花(aa)≈(1/6+3/6):2/6=4:2≈2:1(调整计算:实际应为A花粉1/2×50%=1/4,a花粉1/2+1/4=3/4,卵细胞A:a=1:1,受精后AA=1/4×1/2=1/8,Aa=1/4×1/2+3/4×1/2=4/8,aa=3/4×1/2=3/8,红花:白花=5:3;更简单假设:若含A的雌配子或雄配子部分致死,导致显性个体比例升高)。更合理的解释是:含A的雄配子(花粉)有部分死亡,例如原本A:a=1:1,若A花粉50%死亡,则A:a=1:2,雌配子A:a=1:1,后代AA=1/2×1/3=1/6,Aa=1/2×1/3+1/2×2/3=3/6,aa=1/2×2/3=2/6,红花:白花=(1/6+3/6):2/6=4:2=2:1(仍不符5:1);更可能的是:亲本群体中存在部分纯合显性个体(如AA:Aa=1:1),则AA自交全为红花(1/2×1=1/2),Aa自交红花:白花=3:1(1/2×3/4=3/8,1/2×1/4=1/8),总和红花=1/2+3/8=7/8,白花=1/8(不符);最可能答案为:含A的配子(花粉或卵细胞)部分不育,导致显性个体比例升高(如A花粉50%不育,最终红花:白花=5:1)。
简化版:可能是含显性基因(A)的配子(如花粉)部分不育,导致后代中显性个体(红花)的比例高于理论值(3/4),从而使红花:白花接近5:1。
2.(基因与性状)白化病是一种常染色体隐性遗传病,患者因缺乏酪氨酸酶而无法合成黑色素,请从基因→酶→性状的角度解释其发病机制。
参考答案:白化病由隐性致病基因(a)控制,当个体基因型为aa时,相关基因无法正常表达,导致酪氨酸酶不能合成;酪氨酸酶是催化酪氨酸转化为黑色素的关键酶,其缺失使黑色素合成途径中断,因此患者皮肤、毛发等部位因缺乏黑色素而呈现白化症状。
模块3:生命活动调节
高频问题类型:
1.解释激素调节的机制(如“胰岛素降低血糖的途径”)。
2.分析神经-体液-免疫调节的协同作用(如“寒冷环境中机体的调节过程”)。
3.推导实验结论(如“某激素缺乏导致的症状原因”)。
典型长句训练:
1.(血糖调节)当人体血糖浓度低于正常水平时,机体通过哪些途径升高血糖?请具体说明。
参考答案:血糖浓度降低时,胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加,胰高血糖素作用于肝
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