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古诗词会方案

一、活动背景：让诗词从纸页走向生活

在电子屏幕占据日常、碎片化阅读成为习惯的当下，我们常能听见这样的感慨：“小时候背过的诗，现在只记得个大概了。”可当秋日银杏落满庭院时，总有人不自觉念出”榈庭多落叶，慨然知已秋”；望见孩子奔跑的身影，又会脱口而出”儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。这些刻在基因里的诗意，从未真正离开过我们——它们只是暂时沉睡在记忆深处，等待一个被唤醒的契机。

本次古诗词会的发起，正是希望搭建一座连接古今的桥梁。我们不做晦涩的学术研讨，不搞刻板的背诵比赛，而是以”沉浸式体验”为核心，让参与者在听、说、演、写中触摸诗词的温度，让”关关雎鸠”的和鸣回荡在现实空间，让”大漠孤烟”的壮阔跃然于眼前，最终实现”诗中有生活，生活皆可诗”的美好愿景。

二、活动目标：从知识到情感的三重唤醒

（一）知识唤醒：激活经典记忆库

通过趣味互动环节，帮助参与者重新梳理中小学课本中常见的100首经典诗词，不仅能背诵名句，更能了解创作背景、诗人心境。例如提到”劝君更尽一杯酒”，能联想到这是王维送元二使安西时的深情；说起”月是故乡明”，能体会杜甫战乱中对家人的思念。

（二）情感共鸣：搭建古今对话网

设计”诗词与生活”主题分享，鼓励参与者讲述自己与某句诗的故事——可能是高考前夜母亲念的”长风破浪会有时”，可能是旅行时在山顶偶遇的”会当凌绝顶”，也可能是失恋时反复咀嚼的”人生若只如初见”。这些真实的情感联结，会让古诗从”课文”变成”私藏”。

（三）参与创造：激发文化新活力

设置”诗词新演绎”环节，允许用现代音乐、绘画、短剧等形式重新诠释经典。比如将《声声慢》改编成民谣，用简笔画画出《江雪》的孤寂，或用小品演绎《赠汪伦》的送别场景。我们相信，当年轻人用自己的方式”玩转”古诗，文化传承便有了更鲜活的注脚。

三、活动主题：诗心藏岁月雅韵润新声

主题取意于”经典诗词是岁月沉淀的诗心，而当代人的参与能为其注入新的声韵”。既强调传统文化的厚重感，又突出创新表达的可能性，贴合”唤醒+创造”的活动内核。

四、活动流程：从筹备到延续的全周期设计

（一）前期筹备：用细节营造诗意氛围（活动前15天-3天）

场地布置：选择有文化气息的场馆（如社区文化中心、学校礼堂），主背景板以水墨山水为底，用书法体书写活动主题；场内悬挂古风灯笼，摆放仿宋式桌椅，墙面张贴放大的诗词手札（如《兰亭集序》片段、《将进酒》节选）；特别设置”诗词墙”，供参与者活动前后书写感悟。

物料准备：定制诗词卡片（正面为名句，背面为全诗及注释）、古风团扇（印经典诗词）、空白卷轴（用于集体创作）、传统乐器（古筝、二胡备用）、投影设备（播放诗词相关纪录片片段）；准备应急物资如话筒、备用电源、医药箱。

宣传推广：线上通过社区公众号、短视频平台发布活动预告，重点突出”互动性”（如”来玩飞花令赢古风团扇”“你的诗故事可能被做成展览”）；线下在社区公告栏、学校布告栏张贴手绘海报，安排志愿者在菜市场、公园发放简易宣传单（印一句经典诗词+活动时间地点）。

（二）现场执行：分阶段打造沉浸体验（活动当日9:00-12:00）

第一阶段：开幕·诗声起（9:00-9:30）

主持人穿改良汉服登场，以”今天，我们为什么读诗”为开场白，用3个生活场景引发共鸣（如”加班到深夜时，你会不会想起’晓镜但愁云鬓改’？“）。

邀请本地诗词协会老师简短致辞，重点强调”诗不是远在书本的学问，而是就在我们呼吸里的生活”。

暖场节目：6-8岁儿童表演《咏鹅》《静夜思》吟唱，用童声唤醒最本真的诗意。

第二阶段：互动·诗趣浓（9:30-11:00）

“飞花令·雅集”：分两轮进行，第一轮为初级（指定”月”“花”等常见字，适合大众参与），第二轮为进阶（指定”酒”“舟”等意象字，由现场主动报名的诗词爱好者挑战）。每轮获胜者可获得定制诗词书签（刻有自己答对的诗句）。

“诗词盲盒·寻根”：提前将50首经典诗词拆成”上句+下句”两部分，分别放入不同盲盒。参与者随机抽取一句，需在现场找到持对应句子的人，组成完整诗句后共同朗读，并分享对该诗的理解（如抽到”醉卧沙场君莫笑”，需找到”古来征战几人回”的持有者）。

“情景剧场·入画”：选取3组经典场景（如”李白醉写《将进酒》““李清照泛舟争渡”“王维独坐幽篁里”），由志愿者提前排练短剧（5分钟/组），表演时配合背景音乐（如《高山流水》《渔舟唱晚》）和投影背景（对应诗词的意境画）。表演后邀请观众猜诗词名，答对者可获得古风团扇。

第三阶段：创作·诗新生（11:00-11:45）

“以诗会友·同题作”：现场给出3个主题（如”秋意”“归乡”“相遇”），参与者可选择任一主题，用现代语言创作一首”新古诗”（不要求严格格律，但需有诗意）。写完后自愿上台朗读，由诗词老师点评（重点鼓励情感表达，淡化技巧评判）。

“诗画合璧·共一卷