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高三语文复习知识点汇总

前言

高三语文复习，是对整个高中阶段语文知识体系的梳理、巩固与提升，更是应试能力与语文素养的综合锤炼。本汇总旨在帮助同学们系统回顾核心知识点，明确复习重点，掌握科学方法，力求在高考中取得理想成绩。复习过程中，务必结合教材与真题，做到知行合一，融会贯通。

一、语言文字运用

语言文字运用是语文能力的基石，贯穿于整个语文试卷，其考查形式灵活，覆盖面广。

（一）字音字形

1.字音：重点掌握多音字、形近字、形声字、习惯性误读字的读音。复习时应以《现代汉语常用字表》为基础，注重在具体语境中辨析字音。

2.字形：侧重形近字、同音字、错别字的辨析与纠正。要理解字义是辨析字形的关键，同时注意汉字的间架结构和书写规范。

（二）词语（包括熟语）

1.实词：掌握常见实词的一词多义、古今异义、褒贬色彩、语体色彩等。要在具体语境中理解和选用词语。

2.虚词：重点掌握常见虚词（如关联词、介词、副词等）的用法及搭配，明确其表达逻辑关系的作用。

3.熟语：包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。重点是理解成语的意义，辨析其感情色彩、适用对象、谦敬得体等，避免望文生义、张冠李戴。

1.常见病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑。

（四）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

1.简明：删除冗余信息，避免歧义。

2.连贯：注意话题统一、语序合理、衔接自然、呼应恰当。

3.得体：考虑对象、场合、目的、语体（口语与书面语）等因素，做到用语恰当。

4.准确、鲜明、生动：这是对语言表达更高层次的要求，需要在平时的阅读和写作中刻意锤炼。

（五）标点符号与修辞

1.标点符号：掌握常见标点符号（句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号、引号、括号、破折号、省略号等）的基本用法及易错点。

2.修辞：掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等常见修辞手法的特点及表达效果，并能在具体语境中辨析和运用。

二、古代诗文阅读

古代诗文阅读是对传统文化素养的考查，需要积累与理解并重。

（一）文言文阅读

1.常见文言实词：重点掌握120个常见文言实词的一词多义、古今异义、词类活用（名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等）、通假字等。

2.常见文言虚词：重点掌握《考试大纲》要求的18个文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）的意义和用法。

3.文言句式：判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）、省略句。能准确辨析和翻译这些特殊句式。

4.文言文翻译：遵循“信、达、雅”的原则，直译为主，意译为辅。注意字字落实，特别是关键词语的翻译，以及特殊句式的调整。

5.文言文分析综合：筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度。要注意整体把握文意，避免以偏概全或曲解文意。

（二）古代诗歌鉴赏

1.形象：把握诗中塑造的人物形象、景物形象或事物形象的特征及其象征意义。

2.语言：品味诗歌语言的凝练、形象、含蓄、生动等特点，理解炼字、炼句的妙处。

3.表达技巧：包括修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、用典等）、表现手法（赋、比、兴、衬托、对比、象征、虚实结合、动静结合、情景交融、托物言志、借景抒情等）、篇章结构（开门见山、卒章显志、伏笔照应、承上启下等）。

4.思想内容和观点态度：理解诗歌所表达的思想情感（如忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、咏物言志等），把握作者的观点态度。

鉴赏时，要做到“知人论世”，结合时代背景和作者生平理解诗歌；要“缘景入情”，从意象入手把握情感；要“由表及里”，深入分析诗歌的深层内涵。

（三）名句名篇默写

1.严格按照《考试大纲》要求的篇目进行背诵和默写，确保准确无误，不写错别字、不添字漏字。

2.理解名句的含义和使用语境，避免机械记忆。

三、现代文阅读

现代文阅读考查信息筛选、理解分析、概括归纳、鉴赏评价等多种能力。

（一）论述类文本阅读

1.理解概念：准确理解文中重要概念的含义。

2.理解句子：准确理解文中重要句子的含意，特别是那些结构复杂、内涵丰富的句子。

3.筛选整合信息：根据题目要求，从文中筛选出符合要求的信息，并进行整合概括。

4.分析论点、论据和论证方法：把握文章的中心论点和分论点，分析论据的类型和作用，辨析论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证等）。

5.分析概括作者在文中的观点态度：能准确判断作者对所论述问题的看法和倾向。

（二）实用类文本阅读（非连续性文本）

1.把握文本类型：包括新闻、报告、科普文