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职业技术与技能教学研究2025年2月(第3期)

基于学生视角的中高职会计专业

在线课程建设与应用研究的调查报告

季丽娟

（沙洲职业工学院，江苏省张家港市，215699）

摘要本调查向本省14所中高职院校会计专业的学生发放调查问卷1040份，目的是了解目前中高职院校已建在

线课程应用中存在的问题。本文，整理和分析了学生对于在线课程的需求。探索高质量的在线课程具备的功能和

要素，为高职院校会计专业在线课程的建设和应用提供重要的参考意义。

关键词学生视角；在线课程；调查报告

中图分类号：G712文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)03-0249-04

一、调查背景1030份，有效率为99.03%。其中，高职学生911位,占

随着信息技术和网络技术的迅猛发展，以信息技88.46%；中职学生119位，占11.54%（具体见图1、图2）。

术和网络技术为代表的现代信息技术也广泛进入校园，

推动着教育教学的变革。2012年教育部发布《教育信

息化十年发展规划（2011—2020年）》后，更加快进

行职业教育信息化建设，提高人才培养质量。课程建设

是高职院校提升教学质量的重要途径，是教学整改的重

要环节，高水平的课程建设是保证高职院校高质量技

能型人才培养的基础，在课程建设中融入信息化手段、

“互联网+”思维是高职信息化改革的目标之一。教育

部于2015年发布了《关于加强高等学校在线开放课程

建设应用与管理的意见》，《意见》从政策层面给予引导，

指出建设一批优质在线开放课程、认定一批国家精品

在线开放课程并建设在线开放课程公共服务平台等。

在线课程较传统课程而言，确实有着传统课程无法比

图1受访学生的生源类型

拟的优势。近几年，各大高职院校开始了如火如荼的

在线课程建设，与此同时也逐渐暴露出一些问题：

（1）一些耗费不少财力物力而建设好的在线课程

无人问津？

（2）多所院校同一门在线课程的重复建设，是否

造成资源浪费？

（3）在线课程的质量如何？是否满足学生的需

求？

（4）学生的学习效果如何？因此，在线课程的建

设与应用是中高职院校面临的重要课题。

在此背景下，本文立足于中高职院校，结合自身专图2受访学生所在院校

业——会计专业，从学生的视角来探究在线课程的建

设与应用，从而优化会计专业在线课程建设，以提高

三、调查结果与分析

教育教学的质量。本调查结合“以学生为中心”理念，

通过文献查阅、专家点评、课题组多次研讨，设计《江（一）会计专业在线课程开设情况

苏省职业院校会计专业在线课程使用情况调查问卷》，高职院校会计专业的课程主要开设基础会计、财务

针对中高职会计专业在线课程建设与应用研究进行了会计、成本会计、税务会计、会计电算化、会计信息化、

随机问卷调查。管理会计、财务管理、初级会计实务、经济法等课程，

中职院校会计专业的专业课程主要是基础会计、财务

二、调查对象

会计、会计电算化等课程。根据调查结果（见图3）显示，

本课题的调查对象为江苏省内14所中高职院校的大部分课程开设了在线课程。占比最高的两门课程（基

在校生。本次问卷调查共回收问卷1040份，有效问卷础会计30.58%、财务会计22.69%）是中高职院校会计

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