基于OBE理念的数字媒体专业应用型人才培养模式.pdfVIP

第4期计算机教育

82FtEducation

2017年4月10CompIeter

文章编号：1672—5913(2017)03—0082，05中图分类号：G642

基于OBE理念的数字媒体专业

应用型人才培养模式

夏瑜，龚声蓉

(常熟理工学院计算机科学与工程学院，江苏常熟215500)

摘要：以应用型人才培养为切入点，分析目前数字媒体专业培养模式存在的突出问题，引入OBE先

进教育理念，构建新颖的课程体系与评价机制，发挥校企合作的创新模式——行业学院的重要作用，

营造良好的校企合作共同体，实现专业教育与产业的无缝对接。

关键词：OBE理念；数字媒体；应用型人才培养；行业学院

1背景业学院[9-10]的天然优势，力争深化教学改革、优

化人才培养、提高实践质量，为地方产业提供大

’随着教育国际化和大众化的深入，应用型

量适应产业需求的高素质应用型数媒人才。

人才培养已成为我国高等教育理论研究的重要

课题11-2]。数字媒体专业是新兴的应用型交叉学

2培养现状与存在问题分析

科，是国家高新技术产业的重要领域，培养适应

产业发展的应用型人才是该专业的首要目标，应经过多年的发展，开设数字媒体专业的地方

用型人才培养模式对数字媒体专业建设提出了新本科院校人才培养方案经过多轮修改，引入了企

业合作机制，增加了实践教育在培养方案中的分

的要求[3-4]o但是，当前的人才培养模式与高速

发展的产业人才需求之间存在着一定的脱节，高量，但要真正实现应用型人才培养质量的提升，

校与企业之间的合作浮于表面，不能形成校企相还需解决以下问题。

互促进、互补反馈的协同发展态势。教学质量的(1)教学目标定位与产业需求脱节。目前大

提高遇到了瓶颈，发展持续性不足，已不能适应多数应用型高校的专业培养方案没有体现“应用

产业对应用人才的需求芦】。本文在简要分析数字型”特色，培养方案过于笼统，定位不够清晰，

媒体专业当前人才培养模式现状与存在问题的不能契合地方产业的需求和发展。

Based(2)课程体系缺乏规律性。高校大多都根据

基础上，引入OBE(OutcomeEducation，

自身师资情况设课，没有深入考虑课程之间的深

OBE)先进教育理念[6-8]，借常熟理工学院转型

为应用型本科的契机，积极探索数字媒体专业的层衔接，前导课程成果评价不足导致后续课程学

应用型人才培养模式内涵，围绕课程体系构建、习受到严重影响。

校企互动深化、评价机制创新、三维能力培育、(3)教学成果评价欠缺合理性。教学评价以

师资队伍建设等方面进行了研究与改革，利用行书面考试为主，重结果、轻过程，不能全面反映

o

万方数据

第4期人才培养83

学生的真实学习能力。