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高考作文备考资料集合：发言稿、演讲稿等课件

目录

\h核心概念解析：发言稿与演讲稿

\h高考考查重点与评分标准

\h写作技巧与步骤

\h3.1审题立意：明确对象与目的

\h3.2结构布局：凤头、猪肚、豹尾

\h3.3语言表达：得体、生动、有力

\h3.3情感真挚：以情动人，以理服人(注：此处3.3与上文重复，应为3.4，已修正)

\h常见类型及范文解析

\h4.1校园类（班会、国旗下讲话、毕业典礼等）

\h4.2社会热点类（倡议、辩论、评论等）

\h4.3活动类（比赛开幕/闭幕、节日庆典等）

\h4.4竞聘/就职类（班干部、社团负责人等）

\h备考策略与误区提醒

\h素材积累与运用

\h实战演练题目

1.核心概念解析：发言稿与演讲稿

1.1发言稿(SpeechManuscript)

定义：在某种特定场合（如会议、座谈会、班会、典礼）发表讲话的预先准备的文稿。

特点：

针对性：明确的场合、对象和目的。

实用性：直接用于口头表达，指导性强。

灵活性：可根据现场情况适当调整，但核心内容固定。

语言风格：相对正式、得体，兼顾口语化和书面语，注重条理清晰。

常见场合：班会发言、国旗下讲话、学习经验交流、会议发言、毕业感言等。

1.2演讲稿(LectureDraft/Oration)

定义：在公众场合就某个问题或事件发表见解、抒发情感、进行宣传鼓动的文稿。

特点：

鼓动性：旨在感染听众，引起共鸣，激发情感或行动。

艺术性：语言更富文采，运用多种修辞手法，注重节奏和韵律。

感染力：强调情感的抒发和观点的鲜明。

对象广泛性：听众可能不特定，需要考虑普适性或代表性。

常见场合：比赛演讲、集会演讲、inauguration演讲、主题演讲等。

1.3两者的异同

特点

发言稿

演讲稿

核心目的

传递信息、交流思想、布置工作、总结经验等

宣传观点、抒发情感、鼓舞人心、引导行动等

语言风格

以准确、简洁、得体为主，兼顾口语化

更具文采、激情、感染力，强调修辞和节奏

情感色彩

相对客观、理性

更为强烈、主观，注重情感共鸣

结构自由度

相对固定，符合会议/场合流程

更灵活，追求跌宕起伏，吸引听众

共同点

都面向听众，用于口头表达；都需要明确主题、结构清晰、语言流畅。

2.高考考查重点与评分标准

内容题意(20-25分)

审题准确，切合题意。

观点明确，中心突出。

材料典型，内容充实，能联系社会实际或个人体验。

表达方式(20-25分)

结构完整，层次分明，逻辑清晰。

语言流畅，准确生动，符合文体特征。

书写规范，卷面整洁（针对纸质卷）。

特征与发展等级(10-20分)

深刻：透过现象看本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性和思辨性。

丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处。

发言稿/演讲稿评分侧重点：

对象意识与场合意识：是否明确听众身份和讲话场合。

目的达成度：是否有效实现了讲话的目的（如宣传、动员、总结、感谢等）。

语言得体性：是否符合发言人的身份和听众的接受习惯。

情感的真实性与感染力：是否能打动听众，引起共鸣。

结构的清晰度与逻辑性：层次是否清楚，过渡是否自然。

3.写作技巧与步骤

3.1审题立意：明确对象与目的

“四问”审题法：

什么场合？(国旗下讲话、班会、演讲比赛等)——决定基调。

对谁讲？(老师、同学、领导、评委、社会公众等)——决定语气和内容深浅。

为什么讲？(动员、总结、倡议、感谢、竞聘等)——决定核心观点和材料选择。

讲什么？(结合题目材料/主题要求)——确立中心论点。

立意要求：

正确：符合社会主义核心价值观，积极健康。

明确：观点清晰，不含糊其辞。

深刻：有一定思想深度，能引发思考。

新颖：力求有独到见解，避免人云亦云。

3.2结构布局：凤头、猪肚、豹尾

凤头（开头）：引人入胜，点明主旨

常见开头方式：

开门见山：直接点明讲话主题和目的。

设问引人：提出问题，引发听众思考。

故事导入：讲述一个小故事或引用一个典故，吸引注意力。

名言警句：引用名言、诗句、俗语，增强说服力和文化底蕴。

情境渲染：描绘特定场景，烘托气氛。

问候感谢：礼貌性的问候和感谢，拉近距离（尤其适合发言稿）。

要求：简洁、明快、有吸引力，迅速切入主题。

猪肚（主体）：内容充实，论证充分

结构清晰：

并列式：从几个并列的方面阐述观点，常用“首先、其次、再次、最后”或“第一、第二、第三”等连接词。

递进式：层层深入，由浅入深，由现象到本质，由原因到结果。

对比式：将不同事