2025人教版二年级数学新教材解读.pptxVIP

CONTENTS目录——人教版数学二年级上册新教材介绍

CONTENTS目录二上教学内容及变化二上教材各领域分析0102

01二上教学内容及变化内容及变化

领域主题第一学段

(1～2年级)第二学段

(3～4年级)第三学段

(5～6年级)数与代数1.数与运算

2.数量关系1.数与运算

2.数量关系1.数与运算

2.数量关系图形与几何1.图形的认识与测量1.图形的认识与测量

2.图形的位置与运动1.图形的认识与测量

2.图形的位置与运动统计与概率1.数据分类1.数据的收集、整理与表达1.数据的收集、整理与表达

2.随机现象发生的可能性综合与实践以现实问题和跨学科实践为主，第一、二、三学段主要采用主题活动

方式，部分知识内容可融入主题活动。教材内容及变化

教材内容及变化数与代数综合与实践图形与几何统计与概率

原二上教材内容及变化

原二下教材内容及变化整合了原二年级下册的表内除法内容，包括“1～6的表内除法”和“7～9的表内除法”，这样的编排依赖乘法基础，有助于学生系统学习乘除法，建立乘除法之间的联系。

原一下原三下后移来前移来教材内容及变化由原一年级下册的“分类与整理”调整而来，旨在培养学生的逻辑归纳能力。“校园小导游”相关内容，主要是方向认知，帮助学生强化空间思维。

教材内容及变化原教材中：100以内的加法和减法（二）---一年级下册角的初步认识观察物体（一）认识时间数学广角——搭配（一）后移

首先，在体系结构上，既关注知识内容的数学逻辑，也关注学生学习的心理逻辑；既重视同一领域内容的逻辑关系，也关注不同领域内容之间的衔接和沟通；既考虑整体的螺旋上升，也考虑局部的直线深入，使教材具有良好的整体结构，让学生在不断概括的过程中，对重要的数学思想和方法的理解水平得到提高。注重学习内容的结构化，重视以数学核心概念及其反映的思想方法为纽带，加强内容的纵横联系，通过类比、归纳、推广、特殊化，使不同内容相互沟通，从而加深对数学的整体性认识。教材的编写思路：聚焦核心素养、加强整体设计教材内容及变化

02二上各领域教材分析内容及变化

统计与概率

数与代数综合与实践图形与几何统计与概率各领域教材分析

册次单元主要内容二上一、分类与整理按给定标准或者自选标准分类计数(含逐层分类),简单统计表三下五、数据的收集与整理调查法收集数据，用正字记录数据，单、复式统计表四上六、条形统计图认识平均数，理解平均数的统计意义四下六、平均数认识平均数，理解平均数的统计意义各领域教材分析

各领域教材分析“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类，有统计需求的才是“数据分类”，因此，适切性（不重不漏）、结果的对应性是学习的关键。

单元学习目标1.能依据事物特征，按照给定的标准或自己选定的标准进行分类(含逐层分类),体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，初步了解分类是有层次的，体会层层递进的思考方式。2.经历简单的数据整理过程，能用简单的统计表呈现分类结果，感悟分类的价值，发展初步的应用意识。3.能够对数据进行简单的分析，并能根据数据解决简单的问题，初步感受数据所蕴含的信息，形成初步的数据意识。各领域教材分析

按给定标准分类计数突出分类计数方法（不同标准下分类结果的多样性）汇报时，组织对比讨论，喜欢哪种方法，为什么？根据一定的标准，对事物进行的有序划分，将同一类的分到一组。各领域教材分析

渗透数据意识分类的价值：更好地把握事物的属性，更精准地认识某一类事物或概念的特征各领域教材分析

自选标准分类计数体会分类的含义、方法、目的2个分类标准分类标准不同，分类的结果也不同各领域教材分析

自选标准分类计数现在呈现的是正规的统计表（简单的统计表呈现结果）经历统计表形成的过程同样是这些人，为什么分类的结果不同？按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？各领域教材分析

自选标准，逐层分类计数有序的分类方式，逐步细分真实问题引入，体现统计的意义和价值（应用意识、数据意识）各领域教材分析

自选标准，逐层分类计数三层分类的过程在上一层的结果基础上进行一直分到所有属性都相同（同质）各领域教材分析

回顾分类的过程各领域教材分析

方纽扣圆纽扣蓝颜色方纽扣红颜色方纽扣各领域教材分析

数与代数

数与代数综合与实践图形与几何统计与概率各领域教材分析

第一学段乘、除法的编排结构册次单元主要内容二上二、1～6的表内乘法乘法的含义，1～6的乘法口诀三、1～6的表内除法平均分，除法的含义，用1～6的乘法口诀求商五、7～9的表内乘、除法7～9的乘法口诀及相应的求商