清明节主题班会活动方案及教案.docxVIP

清明节主题班会活动方案及教案

一、活动基本信息

活动主题：传承清明文化，缅怀革命先烈，争做时代新人

适用年级：初中七年级

活动时间：1课时（45分钟）

活动目标：

知识目标：了解清明节的历史渊源、传统习俗（祭祖、踏青、插柳等）及文化内涵，理解“缅怀先烈”的核心意义。

能力目标：通过小组讨论、情景模拟等活动，提升表达与合作能力，学会用恰当的方式表达对先烈的缅怀。

情感目标：激发对革命先烈的崇敬之情，增强民族自豪感与历史责任感，树立“珍惜当下、传承精神”的人生态度。

活动准备：

教师：制作PPT（含清明习俗图片、先烈事迹视频、诗歌素材）、准备《清明》诗歌朗诵音频、小组任务卡、白纸/彩笔、背景音乐（如《英雄赞歌》轻音乐版）。

学生：提前收集1-2个革命先烈的故事（如董存瑞、黄继光、刘胡兰等）。

二、活动流程设计

教师活动：

播放背景音乐《清明》（杜牧诗），展示PPT图片（扫墓、踏青、插柳、青团等清明场景），提问：“同学们，看到这些画面，你想到了哪个传统节日？这个节日有哪些你熟悉的习俗？”

引导学生自由发言，总结：“清明节是中华民族重要的传统节日，既有‘慎终追远’的缅怀之情，也有‘踏青迎春’的生命活力。今天，我们就一起走进清明，感受它的文化温度与精神力量。”

设计意图：通过视听结合的方式，唤醒学生对清明的已有认知，激发参与兴趣。

教师活动：

讲解清明节的历史渊源：

起源：融合了“寒食节”（纪念介子推，禁火、吃冷食）与“上巳节”（踏青、祓禊）的习俗，逐渐形成于唐宋时期。

核心内涵：“慎终追远，民德归厚”——缅怀祖先、传承孝道；同时，作为“春季节气”，蕴含“迎接新生”的生命意识。

介绍传统习俗（结合PPT图片）：

祭祖：扫墓、献花、焚香（强调“文明祭扫”，如用鲜花代替纸钱、网上祭奠）。

踏青：春日游春，感受自然生机（如放风筝、荡秋千、插柳，柳枝象征“生命力”，寓意驱邪祈福）。

饮食：青团（艾草汁和糯米制成，象征“团圆”）、润饼（闽南地区，包裹春天的新鲜蔬菜）。

学生活动：

跟随教师讲解，记录关键词，补充自己家乡的清明习俗（如“吃鸡蛋”“荡秋千”）。

设计意图：系统梳理清明文化，让学生理解“缅怀”与“新生”的双重内涵，避免对清明的单一认知。

教师活动：

过渡：“清明不仅是祭奠祖先的节日，更是缅怀革命先烈的重要时刻。正是因为他们的牺牲，才有了我们今天的幸福生活。”

播放短视频（如《董存瑞舍身炸碉堡》《黄继光堵枪眼》片段，时长3分钟），展示先烈事迹图片（如狼牙山五壮士、邱少云）。

引导学生分享：“你收集的先烈故事中，最让你感动的是什么？如果可以和先烈对话，你想说什么？”

小组任务：以“我想对先烈说”为主题，用1-2句话表达缅怀之情（写在便签纸上），随后张贴在“缅怀墙”上。

学生活动：

观看视频，分享故事（如“刘胡兰面对敌人铡刀，年仅15岁却宁死不屈”）；

小组讨论，书写便签（如“董存瑞叔叔，您用生命换来了我们的和平，我们会好好珍惜”“黄继光叔叔，您是我们心中的英雄，我们会传承您的精神”）；

上台张贴便签，并朗读自己的内容。

设计意图：通过真实事迹与情感表达，将“缅怀先烈”从抽象概念转化为具体情感，激发爱国情怀。

教师活动：

出示杜牧《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”提问：“这首诗描绘了清明的什么氛围？’欲断魂’表达了怎样的情感？”（引导学生理解“哀思”与“怀念”）

拓展现代诗歌（如艾青《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”），提问：“这首诗与清明的‘缅怀’有什么联系？”（强调“爱”是缅怀的底色，先烈爱土地，我们爱先烈守护的土地）。

全班朗诵《清明》（播放音频），感受诗歌韵律中的情感。

学生活动：

跟读诗歌，讨论“欲断魂”的含义；

朗诵诗歌，体会文学中的清明情感。

设计意图：通过古典与现代诗歌的结合，提升学生对清明文化的文学感知，理解“哀思”背后的“大爱”。

教师活动：

提问：“作为新时代的中学生，我们可以用哪些方式传承清明文化，践行先烈精神？”（引导学生从“文明祭扫”“珍惜当下”“传承精神”三个维度思考）

总结建议：

文明祭扫：用鲜花、网上祭奠代替烧纸钱，保护环境；

珍惜当下：认真学习，珍惜和平生活，不辜负先烈牺牲；

传承精神：参与志愿服务（如社区环保、关爱老人），将“奉献”精神融入日常。

布置课后任务：

实践活动：与家人一起进行“文明祭扫”（如献花、讲述先烈故事）；

创意任务：制作“清明文化手抄报”（含习俗、诗歌、先烈事迹）。

学生活动：

发言分享自己的践行想法（如“我下周会和爸爸妈妈一起去烈士陵园，献上一朵小白花”“我要好好学习，像先烈一样为国家做贡献”）；

记录课后任务。

设计意图：将情感认知转化为行动，让学生明白“传承”不是口号，而是日常的实践。

教师活动：

总