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2025年心理学与教育专业考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.依据埃里克森心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心发展任务是：

A.获得自主感，克服羞怯感

B.建立同一感，防止角色混乱

C.获得勤奋感，避免自卑感

D.获得亲密感，避免孤独感

2.某教师通过记录学生课堂发言次数、小组合作时的互动模式，分析其社交参与度，这种研究方法属于：

A.实验法

B.问卷调查法

C.观察法

D.个案研究法

3.当学生将考试失利归因于“题目超纲”时，这种归因方式属于：

A.内部、稳定、不可控因素

B.外部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.内部、不稳定、可控因素

4.以下关于工作记忆的描述，正确的是：

A.容量无限，信息存储时间长

B.主要负责信息的深度加工与长时存储

C.包含语音回路、视觉空间模板和中央执行系统

D.与内隐记忆的形成密切相关

5.在项目式学习（PBL）中，教师通过“提供问题情境—引导自主探究—组织成果展示”的流程设计，主要体现了哪种学习理论的应用？

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

6.某初中生因数学成绩落后产生“我永远学不好数学”的消极认知，这一现象最可能与哪种心理机制相关？

A.自我效能感降低

B.成就动机过强

C.元认知监控过度

D.流体智力衰退

7.教育心理学中“最近发展区”概念强调教学应：

A.适应学生现有发展水平

B.超越学生可能达到的最高水平

C.在现有水平与潜在水平之间搭建支架

D.完全由学生自主探索

8.以下哪种课堂管理策略最符合积极心理学的核心理念？

A.对违反纪律的学生立即实施惩罚

B.定期表扬学生的“进步点”而非仅关注“最优表现”

C.制定严格的课堂规则并要求绝对服从

D.通过竞争排名激发学生学习动力

9.儿童在观察同伴因帮助他人而获得奖励后，更倾向于模仿该行为，这一现象可用哪种理论解释？

A.操作性条件反射

B.经典性条件反射

C.社会学习理论

D.认知失调理论

10.某教师设计“城市交通拥堵解决方案”的跨学科任务，要求学生综合运用数学统计、地理区位分析和社会调查方法，这主要培养学生的哪种能力？

A.流体智力

B.晶体智力

C.批判性思维

D.综合问题解决能力

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述维果茨基“文化-历史发展理论”对教育实践的启示。

答案要点：

（1）强调社会文化对认知发展的影响，教育需提供丰富的文化工具（如语言、符号系统）；

（2）提出“最近发展区”概念，教学应走在发展前面，通过成人或同伴的“脚手架”支持学生潜在发展；

（3）重视合作学习，通过与更有能力者的互动促进知识建构；

（4）关注工具中介作用，如利用数字技术拓展学习边界。

2.分析“成长型思维”与“固定型思维”对学生学习行为的影响差异。

答案要点：

（1）对能力的认知：成长型思维认为能力可通过努力提升，固定型思维认为能力是固定不变的；

（2）面对挑战的反应：成长型思维者更愿尝试困难任务，视失败为学习机会；固定型思维者易回避挑战，因害怕失败而放弃；

（3）学习策略选择：成长型思维者倾向于采用深层加工策略（如理解、应用）；固定型思维者多依赖机械记忆；

（4）动机维持：成长型思维与内在动机正相关，固定型思维易因外部评价（如分数）波动。

3.举例说明如何运用“认知负荷理论”优化教学设计。

答案要点：

（1）认知负荷类型：内在负荷（任务本身复杂度）、外在负荷（无关信息干扰）、关联负荷（促进图式建构的努力）；

（2）优化策略：

①降低外在负荷：避免冗余信息（如课件中无关动画），整合文字与图表（如将文字说明直接标注在图片上）；

②控制内在负荷：将复杂任务分解为子任务（如将“函数应用”拆分为“理解概念—简单计算—实际问题解决”）；

③增加关联负荷：设计需要深度加工的活动（如让学生用自己的语言总结概念，或结合生活案例分析）；

（3）实例：教授“光合作用”时，用动态图示展示叶绿体结构与反应过程（减少文字阅读的外在负荷），同时要求学生分组讨论“为什么阴生植物叶片更宽大”（促进关联负荷，建构图式）。

4.简述青少年情绪发展的特点及其对教育的启示。

答案要点：

（1）特点：情绪波动性大（“情绪风暴”）、情绪体验深刻（如对友谊的敏感）、情绪表达的隐蔽性与开放性并存（既渴望被理解又不愿直接