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学前教育课程大纲与实施方案

一、课程理念与依据

本学前教育课程大纲与实施方案，立足于促进幼儿全面和谐发展，遵循幼儿身心发展规律与学习特点，以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，吸收现代儿童发展心理学与教育学研究成果。我们坚信，每个幼儿都是独特的生命个体，课程应尊重幼儿的天性，珍视游戏和生活的独特价值，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。课程实施强调以幼儿发展为本，注重过程体验与主动探究，致力于培养幼儿积极乐观的生活态度、良好的行为习惯、初步的探究能力和社会适应能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

（二）领域目标

1.健康领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2.语言领域：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

3.社会领域：能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

4.科学领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

5.艺术领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

三、课程内容

课程内容的选择与组织，以幼儿的生活经验为基础，关注幼儿的兴趣与需求，注重内容的启蒙性、综合性、趣味性和生活化。内容涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域内容相互渗透，有机结合。

1.健康领域：围绕幼儿身体保健和体育锻炼展开，包括生活自理能力培养（如穿脱衣物、整理玩具、进餐、盥洗等）、安全知识教育（如交通安全、消防安全、自我保护方法等）、基本动作发展（如走、跑、跳、钻、爬、平衡等）以及情绪认知与管理。

2.语言领域：以倾听与表达、阅读与书写准备为核心。包括日常对话、故事讲述与表演、儿歌朗诵、看图讲述、早期阅读（绘本阅读）、简单的文字符号认知、手工绘画中的表达等。

3.社会领域：聚焦幼儿社会性情感与行为发展。包括认识自我与他人、学习交往规则、体验合作与分享、理解并遵守集体规则、感受家乡文化、萌发爱与尊重的情感等。

4.科学领域：包含科学探究与数学认知。科学探究涉及观察自然现象（动植物生长、天气变化等）、简单物理现象（沉浮、光影等）、动手操作与实验；数学认知包括数量、形状、大小、多少、高矮、远近、时间、空间等概念的初步感知与运用。

5.艺术领域：涵盖感受与欣赏、表现与创造。美术活动包括绘画、手工、泥塑、剪纸等；音乐活动包括歌唱、韵律活动、打击乐演奏、欣赏音乐等；同时鼓励幼儿在生活中发现美、感受美，并运用多种方式表达自己的审美体验。

四、课程实施途径与方法

（一）实施原则

1.游戏化原则：以游戏为基本活动，保证幼儿充足的游戏时间，创设丰富的游戏环境，让幼儿在玩中学、学中乐。

2.生活化原则：将教育内容融入幼儿的一日生活之中，从生活中选取教育素材，引导幼儿在真实的生活情境中学习和体验。

3.个体化原则：关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和选择，提供适宜的支持和引导，促进每个幼儿在原有水平上的发展。

4.整合性原则：注重各领域内容的有机联系与渗透，通过主题活动等形式实现教育内容的综合化，促进幼儿整体素质的提升。

5.启发性原则：教师通过提问、引导、示范等方式，激发幼儿的思考和探究欲望，鼓励幼儿主动学习。

（二）主要途径

1.一日生活活动：包括入园、盥洗、进餐、午睡、离园等环节，将良好习惯养成、社会规则学习、安全健康教育等融入其中。

2.游戏活