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具身认知支持下的语文教学课堂氛围创设
引言
具身认知理论强调学习内容应与学生的感知经验和身体运动紧密结合。在语文教学中，教师可以设计具有文化背景、历史故事或生活经验的情境，让学生在实际的情境中进行语言学习。例如，在学习古诗文时，教师可以让学生通过身体语言、手势或表演来体会诗文的情感和意境；通过角色扮演、模拟活动等方式帮助学生更好地理解和运用语言。
在语文学习过程中，学生不仅要理解文字的意义，还要学会通过言语表达自己的思想。具身认知理论在这一方面的影响尤为显著。通过语文学习中的情境模拟、绘画、故事讲述等活动，学生能够在实际的情境中体会语言的多重表
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