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六年级语文备课教学计划（33篇）

六年级语文备课教学计划篇1

一、学生情况分析

我班现有61名学生，其中男生23，女生38。全班学生来

自江村、排头、杨李、黄炎等学校撤并后组建的新班级，大部分学

生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般，但阅读和习

作比较差。一部分学生的语言表达能力较差，这跟他们的课堂学习

不够积极，不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少，还有好几个

学生思维不够活跃，不够灵活，接受能力差，学习基础较差。因此,

面对这样一个新组建的班级，还需要花大力气引导这些学生取得进

步。

二、教材内容分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：生感悟，民

风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。

在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生

读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9

篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，

略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际〃习

作”“回顾〃拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。部分课文

后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,

“阅读链接”五次,“回顾〃拓展”由三个栏目组成，“交流平

台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语

文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安

排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文

里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有

的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书

写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编

排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标

一（）识字与写字

1、会写80个字，随课堂教学完成。

2、指导学生写字注意笔顺，安排好各个部件及间架结构，把字

写端正，养成良好的写字惯。

3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。

二（）阅读

1、重视精读训练，在读中学、思考体悟感情，增强语感。培

养快速默读，并思考的惯。

2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。3、抓住重点句段，

引导学生加深理解c三（）口语交际

结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题，使学生的

交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。

（四）作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的惯，有意识地丰富自己的见闰，

珍视个人的独特感受，积累作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详

略得当。4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

5、能修改自己的作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺,

行款正确，书写规范、整洁。

6、40分钟能完成不少于400字的作。五（）综合性学

1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论

和分析。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。六（）综合

性复

综合复，体现学生的自学自练、自测自评，教师要要提出要

求并酌情检查。

四、教学重难点

1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方

法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；作感情真

实，详略得当。

2、难点：学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法，并尝

试在作中加以运用；学详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。首先要从整体上