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招教题库模拟题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅

答案：B

解析：桑代克1903年出版《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学的诞生，他也被称为教育心理学之父。

2.学生在学习新知识时，利用已有的知识经验来理解新知识，这种学习方式属于（）

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

答案：C

解析：意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，利用已有知识理解新知识符合意义学习的特点。

3.教师的领导风格对课堂管理有（）

A.一定的帮助B.较弱的影响C.间接影响D.直接影响

答案：D

解析：教师的领导风格如专制型、民主型、放任型等，会直接影响学生的课堂行为和课堂气氛，进而对课堂管理产生直接影响。

4.学习策略中的认知策略不包括（）

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略

答案：D

解析：认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略，资源管理策略不属于认知策略，它是辅助学生管理可用环境和资源的策略。

5.品德形成的基础是（）

A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

答案：A

解析：道德认知是对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。

6.学生在解题时，喜欢与同伴一起讨论或进行小组合作，其认知方式属于（）

A.沉思型B.冲动型C.场独立型D.场依存型

答案：D

解析：场依存型的学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，喜欢与同伴一起讨论或进行小组合作，易受周围环境影响。

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

8.奥苏贝尔提出的学习理论是（）

A.认知结构学习理论B.建构主义学习理论C.社会学习理论D.有意义接受学习理论

答案：D

解析：奥苏贝尔提出有意义接受学习理论，强调学生的学习是有意义的接受学习，新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。

9.学生心理健康教育的主要场所是（）

A.家庭B.社会C.学校D.工作单位

答案：C

解析：学校是学生心理健康教育的主要场所，学校可以通过多种途径开展心理健康教育，帮助学生提高心理素质。

10.个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有（）

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

答案：A

解析：思维的流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量的多少，产生大量不同观念体现了流畅性。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象包括（）

A.学生学习心理B.教师教学心理C.学生心理健康D.教育与社会发展的关系

答案：ABC

解析：教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，包括学生学习心理、教师教学心理、学生心理健康等，教育与社会发展关系不是其直接研究对象。

2.下列属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚

答案：ABC

解析：举一反三、触类旁通、闻一知十都体现了一种学习对另一种学习的影响，即学习迁移现象，物以类聚指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。

3.影响课堂气氛的主要因素有（）

A.教师的领导方式B.教师对学生的期望C.班级规模D.教师的情绪状态

答案：ABD

解析：教师的领导方式、对学生的期望以及情绪状态都会对课堂气氛产生重要影响，班级规模对课堂气氛有一定影响，但不是主要因素。

4.下列属于元认知策略的有（）

A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略

答案：ABC

解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，组织策略属于认知策略，不是元认知策略。

5.品德的心理结构包括（）

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

答案：ABCD

解析：品德的心理结构由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个基本心理成分构成。

6.下列属于认知风格差异的有（）

A.场