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儿童诗歌创作教学计划范文

童声里的诗行——儿童诗歌创作启蒙与实践教学计划

一、教学计划概述

（一）教学计划名称

童声里的诗行——儿童诗歌创作启蒙与实践教学计划

（二）教学对象

小学低中年级学生（可根据实际情况调整，本计划侧重激发初始兴趣与基础创作能力）

（三）教学时长

总计[可在此处填写，例如：八]课时（每课时[可在此处填写，例如：四十]分钟，可根据实际教学需求与儿童注意力特点灵活调整课时分配与单次时长）

（四）教学理念

本教学计划以儿童为中心，遵循儿童认知规律与语言发展特点，通过生动有趣的活动形式，激发儿童对诗歌的热爱，引导他们发现生活中的诗意，鼓励他们用纯真的语言表达内心的感受与想象，培养初步的诗歌鉴赏能力与创作能力，享受表达的乐趣与成就感。

二、教学目标

（一）认知与技能目标

1.初步了解诗歌的基本特点（如语言凝练、富有节奏、饱含情感、想象丰富等），能区分诗歌与一般记叙文的简单差异。

2.认识并尝试运用常见的诗歌创作手法，如比喻、拟人、叠词、象声词等。

3.学习观察生活，捕捉创作灵感，能用简单的诗句表达自己的所见、所闻、所感、所想。

4.能够独立或合作完成简单的诗歌创作，并乐于与他人分享。

（二）过程与方法目标

1.通过诵读、欣赏优秀儿童诗歌，感受诗歌的韵律美、语言美和情感美。

2.通过情境创设、游戏、讨论、绘画等多种形式，引导儿童积极参与诗歌创作的各个环节。

3.鼓励儿童大胆想象，自由表达，体验从“读到想”再到“写到改”的创作过程。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发儿童对诗歌的好奇心与阅读兴趣，培养对文学美的感知能力。

2.鼓励儿童关注生活，热爱生活，发现平凡事物中的美好与趣味。

3.增强儿童的自信心，让他们在创作中体验成功的喜悦，乐于表达真实的自我。

4.培养儿童的想象力、审美情趣和初步的人文素养。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.激发儿童创作诗歌的兴趣，引导他们乐于开口、敢于下笔。

2.引导儿童将生活经验与想象结合，学习用诗歌的语言（凝练、形象、有节奏感）表达。

3.初步掌握比喻、拟人等基本修辞手法在诗歌中的运用。

（二）教学难点

1.如何将儿童零散的想法和感受梳理、提炼成有一定韵律和意境的诗句。

2.引导儿童进行有意义的联想和想象，避免内容空洞或模仿痕迹过重。

3.帮助儿童克服“写诗很难”的畏难情绪，建立“我也能写诗”的自信。

四、教学准备

（一）教师准备

1.精选适合儿童阅读的优秀童诗集、绘本诗歌、动画诗歌片段等。

2.制作与教学内容相关的PPT课件、图片、音频、视频素材。

3.准备启发儿童想象的道具（如不同形状的石头、树叶、玩具等）、绘画工具、彩纸、白板或大张纸。

4.设计趣味的诗歌创作任务单、练习卡。

5.准备用于奖励和鼓励的小贴纸、小印章等。

（二）学生准备

1.笔记本或诗歌创作本、铅笔、橡皮、彩笔。

2.鼓励学生带一本自己喜欢的图画书或小故事（非必需，视具体课时安排而定）。

五、教学内容与课时安排建议

第一课时：诗歌是什么？——诗歌的魅力初体验

课时目标

1.通过听、读、猜等多种形式，初步感受诗歌的韵律和趣味，激发对诗歌的好奇心。

2.引导学生发现诗歌与生活的联系，知道诗歌可以描写身边的事物和感受。

主要教学环节与活动设计

1.导入：声音的游戏（约5分钟）

*播放自然界的声音（鸟鸣、流水、风声）或生活中的声音（笑声、雨声、玩具声），请学生闭眼倾听并描述听到了什么，像什么。

*教师用简短的、有节奏的语言描述这些声音，引出“声音里也藏着诗”的想法。

2.感知：童诗赏读会（约15分钟）

*教师朗读几首风格明快、语言浅显、充满童趣的经典童诗（如《小板凳》、《月亮》、《小雪花》等），可配合动作或表情。

*采用多种形式朗读：教师范读、学生跟读、分组读、拍手读，感受诗歌的节奏。

*引导学生讨论：这些诗写了什么？读起来感觉怎么样？喜欢哪一句？为什么？

3.发现：生活中的“诗”（约15分钟）

*出示图片（如一只小猫、一朵花、一块橡皮），引导学生用一句话说说它是什么样的，或者你看到它想到了什么。

*教师将学生的描述稍作整理，用分行的形式写在白板上，告诉学生：“看，这有点像一首小诗了！”

*小结：诗歌就像我们用神奇的语言编织的小故事、小画面，它可以写我们看到的、听到的、想到的。

4.拓展：“诗”的种子（约5分钟）

*布置“寻找生活中的小诗”任务：回家后，仔细看看家里的一样东西，或者回忆今天开心的一件事，试着用一两句话说出来，明天和小伙伴分享。

课后延伸

鼓励学生和家长一起读一首简单的童诗。

第二课时：擦亮眼睛，竖起耳朵——诗歌与生活的