小班语言藏在哪里了.docVIP

活动名称：藏在哪里了（小班语言）

设计思绪：

在小班的语言讲述活动中，由于幼儿的语言发展特点，对画面重要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是，本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容，以幼儿的积极学习为主，注重幼儿循序渐进的学习过程，有效引导幼儿仔细观测画面，获得从局部到整体的认知方法，并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。

活动目的：

1.仔细观测画面，大胆猜想画面中的动物角色。

2.能运用短句“谁藏在哪里了？”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。

3.能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。

活动准备：

1.材料准备：课件、自制讲述操作卡每人一份（动物角色不变，变换不同场景）。

2.幼儿经验准备：有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。

活动过程：

一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿爱好

提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

小结：本来，捉迷藏就是有人要藏起来，有人要去找。

二、仔细观测小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工

（一）仔细观测画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢

1.整体感知动物角色。

提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？

2.判断猜拳输赢，明确游戏分工。

提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？

（二）模仿动物猜拳游戏，体验故事情境中的乐趣

引导语：那我们也来玩一玩猜拳的游戏，刚才小狐狸出的什么？那我当小狐狸，我出布，看看其他的动物出的什么？那你们来当其他动物，你们出……（剪刀）准备好了吗？石头剪刀布。是谁输了？小狐狸输了，它就去干什么？（找）其他小动物就去（藏起来）。你们看它现在的表情怎么样？（不快乐）看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢？小狐狸，你别紧张，我们大家会一起帮助你找！对吗？现在小动物要去藏起来了，让我们和小狐狸一起闭上眼睛，倒数54321！小伙伴们全都藏好了，它们都藏在哪里了呢？我们帮助小狐狸找一找！

三、通过观测动物的局部特性，大胆猜想谁藏起来了，并学习短句“谁藏在哪里了？”

（一）观测小兔藏起来的画面，猜想谁藏起来了，学说短句“谁藏在哪里了？”

1.观测动物局部特性，猜测谁藏起来了？

提问：谁藏起来了？你是怎么看出来的？

2.提供讲述支架，在情景中学习短句“谁藏在哪里了？”

引导语：是吗？我们一起到石头后面去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才小兔藏在哪里了？那我们赶紧悄悄地告诉小狐狸谁藏在哪里了？

3.使用追问法，引导幼儿学会从局部到整体的认知方法来判断动物角色提问：你们帮助小狐狸找到小兔，它非常开心。那为什么小兔这么容易就被找到了？

小结：对，小兔子有长长的耳朵。

（二）观测大象藏起来的画面，猜想谁藏在这里了，并完整讲述“谁藏在哪里了？”

1.观测动物的局部特性，猜测谁藏在这里了？

提问：我们又接着来找。谁藏在这里了？是吗？你怎么看出来的？

2.再次提供讲述支架，引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了？”引导语：对不对呢？我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了？刚才它藏在哪里？小朋友们，我们赶紧大声地告诉小狐狸，谁藏在哪里了？（幼儿自己尝试完整表达短句）哈哈，小狐狸找到大象好快乐，大象被找到了，它表情是什么样子的？（不快乐）

小结：谁让你把耳朵鼻子都露出来了，聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。

（三）观测小松鼠藏起来的画面，猜想和讲述“谁藏在哪里了”

1.观测动物的局部特性，大胆猜测谁藏在哪里了？

提问：我们继续来找，你还发现谁藏在哪里了？你是怎么看出来的？是不是呢？

2.同伴间互相讲述短句“谁藏在哪里了？”

引导语：到底是谁藏在这里？我们赶紧到树后面去看一看。快告诉你旁边的小伙伴谁藏在哪里？

（四）观测小鹿藏起来的画面，能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”

1.回忆动物角色，找出尚未被找到的动物。

提问：哇！我们已经帮助小狐狸找到哪些小动物啊？（小兔、大象、松鼠）小狐狸都夸你们很会仔细观测。可是尚有一个动物没找到，到底是谁呢？（小鹿）是吗？你是怎么知道的？

小结：本来，我们可以从前面的画面里找到答案。

2.仔细观测整个画面，大胆猜测小鹿藏在哪里了？

引导语：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都没找到，就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观测画面才干找到小鹿哦。

提问：你们发现它藏在哪里了？你怎么看出来的？是吗？

3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了？”

引导语：到底是什么呢？我们一起到树后面去瞧瞧，是谁？谁藏在哪里了？我们总算找到小鹿了，小狐狸可感谢你们了。让我们